La metodologia de l'ensenyament de les ciències a l'enquesta dels estudiants.

investigació dels estudiants en la pedagogia, ja siguin cursos o diploma (CMR), deu també contribuir al desenvolupament de l'ensenyament de la ciència. Per tant, el jove investigador ha de ser una comprensió clara de les funcions de l'ensenyament de la ciència i quina metodologia de l'ensenyament de la ciència.

funció teòrica es realitza en l'estudi i explicació de l'experiència pedagògica avançada (nivell descriptiu) en el diagnòstic de les activitats educatives, educatives esdeveniments (nivell de diagnòstic), en els estudis experimentals de la realitat pedagògica i la construcció de la transformació de models - teories pedagògiques, sistemes (nivell predictiu).

funció tecnològica és el desenvolupament de materials d'ensenyament necessàries per a l'aplicació dels conceptes pedagògics, teories (nivell projectiu); en la prova dels èxits de l'ensenyament de les ciències en la pràctica educativa (taxa de conversió); en l'avaluació dels resultats de la investigació educativa sobre la influència de les pràctiques pedagògiques i oportunitats per a la seva correcció (capa reflectant).

El terme "metodologia d'ensenyament de les ciències" inclou principis generals, estructura, organització lògica, els mètodes i la cognició, la validesa de transformació.

La metodologia de la pedagogia és un sistema subordinat difícil que consta de quatre nivells:

a) A nivell filosòfic - el nivell més alt, actua com una base de coneixements substancial de qualsevol metodològic determina aproximacions filosòfiques a la investigació científica.

Està representat per diverses línies, compatible amb els quals es produeix la visió del món va investigar procés pedagògic: neotomismo positivisme i neo, materialisme dialèctic gnoseologism ontologisme, neokantianism, pragmàtica i neopragmatisme, globalisme existencialisme i altres.

b) el nivell científic general inclou enfocaments metodològics per a tots o la majoria de les disciplines científiques, com per a l'ensenyament.

El concepte de "enfocament" posa l'accent en la direcció principal de la investigació, un angle original sobre l'objecte d'estudi. En la investigació educativa es destaquen:

- un enfocament sistemàtic, el que reflecteix la connexió universal i interdependència dels fenòmens i processos de la realitat;

- un enfocament integrat, que inclou la investigació deyatelnosi amb el procés complet o fenomen, així com totes les raons essencials, vlyayuschih en el desenvolupament i aplicació de diverses eines per aconseguir aquest objectiu.

- hermenèutic - reflecteix la necessitat de comprendre l'estudi, la interpretació de textos, símbols, significats.

- paradigmàtic - dóna a conèixer un mètode d'organització del coneixement científic

c) específica nivell científic - enfocaments metodològics per variar disciplina especial, en aquest cas en l'ensenyament.

En l'actualitat, l' estudi científic i pedagògic de els processos de suport humanització i historització, que consisteix en l'assignació de prioritat als valors humans, introducció al procés de conèixer el context de la cultura i la vida social. Aquestes tendències suggereixen enfocaments metodològics en la investigació pedagògica: antropològica; la personalitat; centrat en l'estudiant; l'activitat; polysubject; akmeologicheskij; akseologichesky; els estudis culturals; l'essencial; fenomenològic; històrica; lògic; la civilització; formatiu.

d) Nivell tecnològic - un conjunt de mètodes, els estudis tècniques proporcionen exactitud empírica del material i el seu processament primari, després de la qual cosa s'inclou en una matriu de coneixement científic.

Es necessita la metodologia de l'ensenyament de la ciència per a la construcció de l'estudiant de la investigació pedagògica. La qualitat de la investigació pedagògica ens permet estimar les seves característiques metodològiques, reflectits en la introducció:

rellevància del problema de recerca, objecte i objecte d'estudi, el propòsit i els objectius issledovanaiya hipòtesis (o les disposicions bàsiques per a la defensa), la base metodològica de la investigació, els mètodes d'investigació, fonts de la investigació.

La metodologia de l'ensenyament de la ciència dóna a conèixer en les anteriors característiques de treball dels estudiants de manera òptima determinar ràpidament la direcció de l'obra, l'elecció del material històric, teòric i pràctic per a l'estudi.