FormacióL'ensenyament secundari i escoles

Mites urbans sobre l'educació: si o no creure en ells?

Quan els estudiants van tornar al Regne Unit després de les vacances a l'escola, els pares estan molt preocupats per la idea que el professor s'iniciarà un nou barri amb l'aprenentatge de mètodes pedagògics, els quals, com es mostra per estudis recents, no funcionava.

Un, per exemple, dels principals mites de "ensenyament" - la creença en l'existència de diversos estils d'emmagatzemar informació, com visual, auditiva o kinestèsica, i que cada estudiant necessita un enfocament individual en el procés d'aprenentatge. Es creu que, depenent de quin tipus de percepció de cada estudiant, algú més material receptiu, presentant per escrit, a algú - en l'audiència, i qualsevol persona pot aprendre el tema només després de la posada en pràctica après.

estils d'aprenentatge individuals s'han utilitzat en moltes escoles els mestres una àmplia varietat de disciplines, tot i que la seva eficàcia en el moment encara no s'ha demostrat. La prevalença d'aquest mètode d'ensenyament en el programa de formació del professorat confirma una vegada més el fet que el sistema està profundament arrelada, sense evidència científica. Després de rebre la informació rellevant, els mestres en diversos temes s'apliquen en la pràctica en moltes escoles.

Vegem per què aquests mètodes encara són utilitzats pels professors.

Gat per llebre

simple consulta a un cercador "Google", "estil d'ensenyament" produeix al voltant de 5,9 milions de referències. Molts dels llocs web dedicats als mateixos mètodes, o variacions sobre aquest tema. I cada un d'ells "cridant" sobre l'eficàcia d'aquest tipus d'ensenyament, però només uns pocs estan tractant de confirmar els seus respectius mites poderosos arguments.

La recerca de solucions eficaces

La investigació en la psicologia i la medicina han demostrat la inutilitat d'enfocament individual a la formació. Una revisió sistemàtica i crítica del model 71 catalogada d'ensenyament, 13 dels quals van ser identificats com "nucli". Però, per desgràcia, va resultar ser suficient pel fet que el 2007 els professors Myron Dembo i Keyt Horvard arribar a una decisió sobre la necessitat d'utilitzar un enfocament individual als estudiants en el procés d'aprenentatge.

La introducció dels estils individuals d'aprenentatge de les escoles no ha produït cap resultat tangible. No va ser també va demostrar l'eficàcia d'aquests mètodes, o altres de semblants a ells.

mites comuns sobre els estils d'ensenyament

Els estudis realitzats a finals de 1980 - principis de 1990, han demostrat que les majors dificultats que porta nens a l'escola, es troba en el fet que tots nosaltres fem servir només el 10% del cervell, amb una mica de cervell més desenvolupat esquerra, i altres - dreta. I aquestes diferències en els nens provoca dificultats en la construcció del procés educatiu.

A continuació, tot el sistema d'acusats en on els mestres són entrenats en instituts i universitats, cursos d'ensenyament i entrenaments. Fins i tot el Ministeri d'Educació, va dir que els mestres s'omplen completament inútil, incapaç de ajudar-los en el seu treball i la informació.

Però, sorprenentment, estudis recents han demostrat que els mètodes en què els mestres van aprendre de les universitats, no tots utilitzats en la pràctica (només el 53%), molts d'ells també utilitzar la informació de col·legues més experimentats (41%), la formació (30 %).

És útil si l'existència de mites en l'enfocament de l'ensenyament?

De fet, en tots els mites que hi ha alguna cosa de veritat en això. Això sí, no confiar al 100% cadascun d'ells, els mètodes de detecció com ara la veritat última. Per descomptat, és molt millor utilitzar aquest coneixement per treballar mitjançant la combinació de diversos mètodes d'ensenyament, però només per als estudiants que no estava avorrit en el procés d'aprenentatge, i no perquè algú va dir que ajuda a una millor absorció de la informació.

La varietat en els mètodes de presentació del material no fan malbé. Els nens feliços de donar-li suport i acceptarà aquesta iniciativa pel fet que el procés d'aprenentatge serà divertit i inusual. Però no prengui aquesta resposta com una prova del fet que aquesta forma d'ensenyament segueix treballant. Recordeu que en aquesta situació, un efecte positiu es pot aconseguir, però si ho fa, és només gràcies al fet que tots els estudiants s'interessin i participin plenament en el procés, no perquè a entendre millor la informació, la presentació d'una varietat de maneres.

La clau és l'educació

Per descomptat, creiem que és necessari per a mostrar i explicar als mestres que el sistema en què s'han cregut tant de temps, no està funcionant. Això és només que no és tan fàcil com sembla, de veritat. Psicòleg Norbert Shvarts diu que sovint quan estem tractant de demostrar que l'error de la seva opinió, això només pot enfortir la fe oponent en el seu propi dret. I és impossible convèncer aquestes persones en el futur.

adreçament

Es va decidir que una transició gradual a la restricció o eliminació de la formació docent a les universitats i la introducció de cursos de formació a les escoles pot trencar aquest sistema arrelada. En arribar a aquesta formació als futurs professors no estar al corrent d'aquests mètodes antiquats, i així amb el temps a les escoles d'Anglaterra estan planejant desfer-se d'aquest estereotip.

joves mestres implementaran la nova pràctica i anar des del ralentí fins a les tècniques més eficients. A més, vostè estarà d'acord, les habilitats específiques requerides en aquesta escola - és molt enfocament més competent per a la formació. Aquí és possible passar de la teoria a la pràctica en el lloc, la qual cosa és molt convenient, sens dubte, no només per a les institucions, sinó també per als empleats potencials.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 ca.unansea.com. Theme powered by WordPress.