El desenvolupament social i comunicatiu. Quina és la socialització dels infants en edat preescolar

La socialització és un complex de processos socials i psicològics pels que l'home és l'assimilació dels coneixements, les normes i els valors que el defineixen com a membre de ple dret de la societat. És un procés continu i un prerequisit per a la vida òptima de la personalitat.

Socialització dels nens en edat pre-escolar en el sistema del GEF a

D'acord amb les normes educatives estatals i federals d'educació preescolar (GEF), la socialització i el desenvolupament de la personalitat comunicativa preescolar considerar-se com una sola àrea educativa - el desenvolupament social i comunicatiu. Com el factor dominant de desenvolupament social advoca per l'entorn social.

Els principals aspectes de la socialització

procés de socialització s'inicia amb l'aparició de l'home sobre la terra, i continua fins al final de la seva vida.

Inclou dos aspectes principals:

• l'assimilació de l'experiència social de l'individu a costa de la seva entrada en el sistema social de les relacions socials;
• reproducció activa del sistema de les relacions socials de l'individu en el procés d'inclusió en l'entorn social.

estructura de la socialització

Parlant sobre la socialització, es tracta d'un cert canvi en l'experiència social dels valors i actituds d'un tema específic. D'altra banda, el mateix individu és un subjecte actiu de la percepció i l'experiència d'aplicació. Els principals components de la socialització s'accepta que la transferència de les normes culturals per les institucions socials (família, escola, etc.), així com el procés d'influència mútua dels individus en el marc de les activitats conjuntes. Així, entre les àrees a ser abordat procés de socialització, assignar el treball, la comunicació i la consciència de si mateix. Per totes aquestes àrees hi ha una expansió de les relacions humanes amb el medi ambient.

aspecte activitat

El concepte d'una El treball de Leontiev en psicologia és una activa interacció de l'individu amb la realitat circumdant, en la qual el subjecte està enfocat en l'impacte sobre l'objecte, de manera que satisfà les seves necessitats. Activitats de distingeixen en diversos criteris: els mètodes d'implementació, forma, tensió emocional, i altres mecanismes fisiològics.

No obstant això, la principal diferència entre els diferents tipus d'activitats és el tema dels detalls que abordar o aquest tipus d'activitat. Objecte de l'activitat pot actuar en el material i en perfecte estat. Així, per a cada objecte de dades és una necessitat definida. També s'ha de tenir en compte que qualsevol tipus d'activitat no pot existir sense un motiu. activitat desmotivat, en termes d'una Leontiev, és un concepte condicional. En realitat, el motiu és encara el cas, però, pot portar latent.

La base de totes les activitats constitueixen accions separades (processos definits pel propòsit conscient).

Abast de la comunicació

Àmbit de la comunicació i el camp de l'activitat estan estretament relacionats. En alguns conceptes psicològics de la comunicació és vist com una activitat secundària. Alhora, l'activitat pot actuar com les condicions sota les que es pot realitzar el procés de comunicació. El procés d'expansió de la comunicació individual té lloc en el curs de l'augment dels seus contactes amb els altres. Aquests contactes, al seu torn, es poden instal·lar en el procés d'implementació de diverses accions conjuntes - és a dir, en el curs normal del negoci.

contactes d'alt nivell en la socialització de l'individu està determinada per les característiques de forma individual-psicològics. paper important juga també les característiques específiques de l'edat del subjecte de la comunicació. comunicació Aprofundiment es porta a terme en el procés de descentrament (canvi de monològica a dialògica forma). L'individu aprèn a concentrar-se en la seva parella, en una més precisa la seva percepció i avaluació.

Abast de la consciència

La tercera àrea de la socialització, la identitat està formada per la formació de la seva pròpia imatge. Va ser establert experimentalment que autoimágenes sorgeixen en un individu immediatament, sinó que es formen en el curs de la seva vida sota la influència de diversos factors socials. L'estructura de la I-individual inclou tres components principals: l'auto-coneixement (component cognitiu), la pròpia avaluació (emocional) actitud cap a si mateix (comportament).

La consciència de si determina la comprensió de la personalitat mateixa com una mena d'integritat, la consciència de la seva pròpia identitat. El desenvolupament de la consciència de si en el curs de la socialització és un procés controlat, dut a terme en el procés d'adquisició de l'experiència social en una creixent gamma d'activitats i comunicació. Per tant, el desenvolupament personal no pot tenir lloc fora de l'activitat que es duu a terme constantment la transformació de les representacions individuals dels mateixos, d'acord amb la representació de les economies emergents en els ulls dels altres.

El procés de socialització, per tant, ha de ser considerat des del punt de vista de la unitat de totes les tres esferes - activitat com i la comunicació i l'auto-consciència.

Característiques del desenvolupament social i comunicativa en edat preescolar

El desenvolupament social i comunicatiu dels infants en edat preescolar és un dels elements bàsics en el sistema de formació de la personalitat del nen. El procés d'interacció amb adults i companys afecta no només directament amb el costat social del nen en edat preescolar, sinó també en la formació dels seus processos mentals (memòria, el pensament, el llenguatge, i altres.). El nivell de desenvolupament en els anys preescolars és directament proporcional a l'eficiència de la seva posterior adaptació a la societat.

El desenvolupament social i comunicatiu del GEF per als nens en edat preescolar inclou les següents opcions:

• nivell de desenvolupament d'un sentit de pertinença a la seva família, el respecte pels altres;
• nivell de desenvolupament de la interacció del nen amb els adults i companys;
• el nivell de preparació del nen a treballar en conjunt amb els seus companys;
• el nivell d'assimilació de les normes i regles socials, i el desenvolupament moral de l'infant;
• nivell de perseverança i autosuficiència;
• el nivell de formació d'actituds positives cap al treball i la creativitat;
• el nivell de creació de coneixement en el camp de la salut i la seguretat (en una varietat de condicions socials i ambientals);
• nivell de desenvolupament intel·lectual (àmbit social i emocional) i el desenvolupament de l'esfera de l'empatia (la simpatia, la compassió).

nivells quantitatius de desenvolupament social i comunicatiu dels infants en edat preescolar

Depenent del grau de desenvolupament d'habilitats que defineixen el desenvolupament social i comunicatiu de la GEF, podem distingir els alts nivells baixos, mitjans i alts.

Alt nivell, respectivament, té lloc en un alt grau de paràmetres de desenvolupament considerat anteriorment. En aquest cas, un d'un entorn favorable en aquest cas és un factor de la manca de problemes en el camp de la comunicació del nen amb els adults i companys. El paper dominant exercit per la naturalesa de les relacions en la família preescolar. També tenen un efecte positiu sobre l'ocupació i el desenvolupament social-comunicativa del nen.

El nivell mitjà de la definició de desenvolupament social i comunicatiu, que es caracteritza per la falta de formació d'habilitats en alguns dels indicadors seleccionats, generant, al seu torn, les dificultats per comunicar-se amb els altres nens. No obstant això, la falta de desenvolupament del nen pot fer pel seu compte, amb poca ajuda dels adults. En general, el procés prossegueix socialització relativament diferent.

Al seu torn, el desenvolupament social i comunicatiu dels infants en edat preescolar amb baixos nivells d'expressió d'alguns dels paràmetres seleccionats pot generar una considerable controvèrsia en el camp de la comunicació dels nens amb la seva família i altres. En aquest cas, un nen en edat preescolar no és capaç de fer front al problema per si sol - requereix l'ajuda dels adults, inclosos els psicòlegs i treballadors socials.

En qualsevol cas, la socialització dels infants en edat preescolar requereix un manteniment constant i el seguiment periòdic dels pares del nen tant en el, i la institució educativa.

competència social i comunicatiu del nen

El desenvolupament social i comunicatiu en el preescolar té com a objectiu desenvolupar la competència social i comunicatiu dels infants. En total, hi ha tres competències bàsiques que s'han de dominar nen dins de la institució: la tecnologia, la informació, socials i comunicatives.

Al seu torn, la competència social i comunicativa inclou dos aspectes:

1. Social - la relació de les pròpies aspiracions amb les aspiracions dels altres; interacció productiva amb membres que comparteixen un objectiu comú.
2. Comunicativa - la capacitat d'obtenir la informació necessària en el procés de diàleg; disposició a presentar i defensar el seu propi punt de vista pel que fa directa la posició dels altres; la capacitat d'utilitzar aquest recurs en el procés de comunicació per a la solució de certs problemes.

Sistema modular en la formació de la competència social i comunicativa

El desenvolupament social i comunicatiu dins de l'establiment educatiu sembla convenient seguir d'acord amb els següents mòduls: mòdul mèdica PMPC (consulta psicològica, mèdica i pedagògica) i el diagnòstic, psicològic, pedagògic, social i pedagògica. El primer treball s'inclou en la unitat mèdica, a continuació, en cas d'una adaptació reeixida del mòdul de PMPC nens. Altres mòduls s'executen al mateix temps i continuen operant en paral·lel amb la unitat mèdica i la PMPC, fins que l'alliberament dels nens de preescolar.

Cadascun dels mòduls implica una experiència específica, actuant clarament d'acord amb els objectius desitjats del mòdul. El procés de la interacció entre ells es porta a terme pel mòdul de gestió que coordina les activitats de tots els departaments. Per tant, el desenvolupament social i comunicatiu dels infants té suport en tots els nivells necessaris - físiques, mentals i socials.

La diferenciació dels nens en edat pre-escolar dins el mòdul PMPC

Com a part de la consulta psicològica, mèdica i pedagògica, que en general inclou tots els subjectes del procés educatiu de preescolar (educadors, psicòlegs., Caps d'infermeria d'alt nivell, i altres), és aconsellable diferenciar entre els nens a les següents categories:

• nens amb problemes de salut física;
• els nens que pertanyen al grup de risc (hiperactius, agressius, tancat, i altres.);
• els nens amb dificultats d'aprenentatge;
• nens amb habilitats pronunciats en una àrea en particular;
• els nens que no tenen les característiques en el desenvolupament.

Un dels reptes de treballar amb cadascun dels grups tipològics seleccionats és el desenvolupament de la competència social i comunicatiu com una de les categories més importants, que dóna suport al camp educatiu.

El desenvolupament social i comunicatiu - característiques dinàmiques. L'objectiu de la consulta és fer un seguiment de la dinàmica en termes d'un desenvolupament harmoniós. La consulta adequada s'ha de fer en tots els grups de pre-escolar, incloent el seu contingut i el desenvolupament social-comunicativa. El grup intermedi, per exemple, en el transcurs del programa s'inclou en el sistema de relacions socials per mitjà de les següents tasques:

• desenvolupament de les activitats de joc ;
• inculcar normes i reglaments de les relacions del nen amb els adults i companys bàsics;
• la formació de sentiments patriòtics de l'infant i la família i la nacionalitat.

Per dur a terme aquestes tasques en edat pre-escolar han de ser sessions especials sobre el desenvolupament social i comunicatiu. Durant aquestes sessions de la transformació de la relació del nen amb els altres, així com la capacitat d'auto.