El programa d'acompanyament individual del nen amb HIA: classes i funcions

Quan un nen neix en una família, sempre és una festa. Creix, es desenvolupa i tot sembla ser meravellós. Però, per desgràcia, és diferent. Des dels primers dies de la vida del nen, els pares i els metges observen desviacions, que es manifesten cada vegada més a mesura que es desenvolupa. Aquests nens necessiten un enfocament especial i individual per tal de poder adaptar-se sense dolor a aquest món. Per a aquests casos, s'estan desenvolupant programes especials de criança i desenvolupament. A continuació, consideri el programa d'acompanyament d'un nen amb discapacitat del desenvolupament i les seves característiques.

Nen amb HIA

Algunes paraules sobre quin tipus de fill pertany a la categoria de nens amb discapacitat.

Són fills que presenten anomalies, són temporals o permanents en el desenvolupament mental o físic. Són nens amb discapacitat i persones amb discapacitat no reconegudes, però amb discapacitat. En aquests casos, és necessari acompanyar individualment al nen amb HIA.

Els nens amb HIA es poden dividir en grups per als quals es caracteritzen les següents desviacions:

• Violació de la funció auditiva.
• Disfunció del discurs.
• Discapacitat visual significativa , ceguesa.
• Patologia del desenvolupament del sistema musculoesquelètic.
• Retard en el desenvolupament mental i problemes de desenvolupament mental.
• Violació de la comunicació i trastorns del comportament.

El moment decisiu serà un defecte específic en el desenvolupament, és a partir d'aquí que dependrà el programa correctiu. Per a cada grup, s'ha desenvolupat un programa especial per a l'acompanyament individual del nen amb HIA. Com treballar amb aquests nens, ha d'estar ben estudiat. Això serà útil tant per als pares com per als professors.

Característiques de nens amb HIA i recomanacions per treballar-hi

Considerem característiques d'algunes categories d'infants invàlids.

• Infants amb discapacitat auditiva.

En aquests nens hi ha una violació de la percepció, la memòria, el discurs, el pensament. El nen és poc actiu, sovint tàctil i tancat. També es pot observar una falta de coordinació i orientació a l'espai. Com a regla general, no mostris iniciativa en la comunicació amb altres persones.

Els nens amb pèrdua auditiva són ben llegits als llavis, perceben la parla oral visualment. Quan s'escriuen paraules i pronunciacions sovint es perden lletres o paraules. Les seves frases són senzilles, i el vocabulari és molt pobre.

• Infants amb discapacitat visual.

Per a aquests nens és necessari utilitzar un programa especial per a la formació. També és important distribuir correctament la càrrega formativa. Ajuts didàctics utilitzats, així com dispositius òptics i tifo-pedagògics. Es recomana canviar les activitats més sovint. La dosificació de càrregues visuals ha de ser estrictament individual. El seu programa d'entrenament ha d'incloure aquestes classes:

• Orientació a l'espai.
• Mimetisme i pantomima.
• Orientació social i domèstica.
• Desenvolupament de la percepció visual.
• Tècniques motorístiques fines i tàctils.
• Logopèdia.

És obligatori que els nens amb problemes d'anàlisi visual, els exercicis de fisioteràpia es realitzin, i en les lliçons físiques. Minuts.

• Els nens que tenen un retard mental.

Aquest nen té les següents característiques: falta d'atenció, retard en el desenvolupament del currículum escolar, incapacitat per concentrar-se i realitzar tasques pròpies, mobilitat excessiva i inestabilitat emocional.

Per a aquests nens, cal complicar les tasques, només tenint en compte les possibilitats del nen.

• Nens amb trastorns musculoesquelètics.

El principal símptoma d'aquesta categoria és la violació de les funcions motores. Els nens amb paràlisi cerebral sovint tenen oïda, visió, discurs, intel·lecte. Moltes vegades hi ha símptomes convulsius. Aquests nens necessiten ajudar-se a adaptar-se a la societat, també necessiten tractament mèdic, psicològic, pedagògic i de parla. És important inculcar un amor pel treball, una actitud optimista cap a la vida, la família i la societat.

GEF per a nens amb HIA

Hi ha un estàndard estatal especial per a nens amb discapacitats del desenvolupament i altres problemes de salut. Garanteix a aquests nens el dret a rebre educació independentment de la gravetat de les violacions, la regió de residència i el tipus d'institució educativa.

Quines són les funcions del FMAM per als nens amb HIA:

• Maximitzar la cobertura dels nens amb educació HIA, que es corresponen amb les seves capacitats i necessitats.
• Per permetre al nen rebre educació d'acord amb la Constitució, tot i la gravetat de la discapacitat del desenvolupament, el desenvolupament i el tipus d'institució on el nen estudia.
• Crear condicions per a la rehabilitació dels nens amb HIA i garantir la satisfacció de les necessitats educatives.
• Donar una oportunitat per triar l'educació adequada tenint en compte les recomanacions dels especialistes.
• Anar a un sistema educatiu unificat, fent que el procés d'aprenentatge sigui manejable, per a l'educació conjunta dels nens amb HIA i que normalment es desenvolupin nens petits.
• Estimular el desenvolupament de l'educació especial i crear les condicions necessàries per a això.

Tasques del programa

Per tal de considerar aquest programa, cal esbrinar quina és l'acompanyament individual per a aquests nens.

El suport dels nens amb HIA és un suport a llarg termini, basat en l'organització correcta del procés, dirigit principalment a una eficaç elecció de solucions als seus problemes urgents.

L'acompanyament individual és un conjunt de mètodes vinculats per un objectiu, una tasca, accions destinades a ajudar a un nen amb desviacions, no només de pares, sinó també de professors. El programa d'acompanyament individual del nen amb HIA ajuda a trobar problemes en el desenvolupament del nen, extreure conclusions i assegurar la seva correcta resolució, i també dóna l'oportunitat de desenvolupar les inclinacions i oportunitats del nen. Es valora l'eficàcia de l'acompanyament individual, a més de l'opinió dels professors, psicòlegs i metges, la satisfacció dels pares i el nen mentre es troba en una institució educativa. També és important avaluar la capacitat del bebè d'interactuar amb altres nens i adults.

El programa d'acompanyament individual del nen amb HIA és necessari per:

• Nens que tenen dificultats per dominar el programa preescolar bàsic.
• Nadons amb anomalies severes que visiten el grup durant un temps curt.
• Per a la formació individual.

Desenvolupament i implementació del programa

El programa de nens acompanyants amb HIA té diverses etapes de desenvolupament i implementació:

1. En la primera etapa, la recollida i anàlisi de documents, les conclusions del metge, així com la discussió dels problemes del nen amb els pares i els professors.
2. En la segona etapa, cal fer una enquesta de desenvolupament completa. Analitza els resultats amb especialistes i dedueix la conclusió. Al final, formeu una descripció psicològica i pedagògica.
3. A la tercera etapa es determinen tasques, condicions, mètodes i formes de treball en desenvolupament correctiu. En aquesta etapa, els pares participen activament. Es proporcionen l'assistència necessària, tant pràctica com consultiva.
4. La quarta etapa es considera la principal. El programa s'implementa, la seva execució es controla, es fan canvis, si és necessari. Els especialistes proporcionen formació per a pares i professors amb les habilitats necessàries per treballar amb els nens amb HIA.
5. A la cinquena etapa, s'analitza l'eficàcia del programa. Es troben les dificultats en la seva implementació, la recerca dels motius, les maneres de resoldre problemes.

Característiques

El programa d'acompanyament individual d'un nen amb discapacitat dóna les següents oportunitats:

• Obtenir una educació per a un nen amb HIA, tenint en compte les seves necessitats i oportunitats.
• És fàcil integrar un nen amb discapacitat en un grup d'iguals amb desenvolupament normal.
• Els pares tenen l'oportunitat de rebre assistència i assessorament dels especialistes i professors necessaris.
• Els professors reben ajuda i suport metòdics constants.
• Hi ha un control regular sobre el desenvolupament del nen amb HIA i el treball s'ajusta de forma oportuna tenint en compte les seves habilitats i capacitats.

Formes de treball amb nens amb HIA

Per implementar el programa, és necessari dur a terme diverses activitats amb nens amb HIA. El programa ofereix diverses formes de treball:

• Classes especialment organitzades.
• Classes no programats.
• Organització del temps lliure.
• Pares docents.

Característiques de classes amb nens amb HIA

Es poden realitzar classes amb nens discapacitats:

• Individualment.
• En grups.
• Juntament amb nens sans.

Assegureu-vos de tenir en compte:

• L'estat de salut del nen.
• L'estat d'ànim.
• Circumstàncies familiars actuals.

També hi ha diverses condicions principals per a la realització de classes amb nens amb HIA:

• El ritme de la formació s'hauria d'alentir.
• Involucra els nens regularment en les seves activitats pràctiques.
• Construir sobre les habilitats i habilitats del nen.
• Tingueu en compte les característiques del nen i ajusteu les seves activitats.

Quines són les funcions de les activitats d'acompanyament?

El suport pedagògic dels nens amb HIA implica l'acompliment de determinades funcions:

• El pedagog social realitza treballs socials i pedagògics amb els nens i el professor de classe, així com les activitats correctores i de desenvolupament. Assistència a la recollida de la documentació necessària.
• El professor de classe supervisa l'observança dels drets dels nens amb HIA, garanteix la seguretat de les seves vides i la seva salut, utilitza els mètodes i habilitats necessàries per ensenyar als nens amb HIA, ajuda els pares i es vincula amb ells per controlar el procés d'aprenentatge.

Implementació del programa

El programa d'acompanyament individual del nen amb HIA es realitza en diverses etapes:

1. La primera etapa: es duu a terme el treball de diagnòstic, s'estudia la documentació que l'acompanya. Hi ha un acord amb els pares.
2. El professor és un professor social i de classe que supervisa el nen, parla amb els pares i fa una conclusió sobre les habilitats, habilitats i estat emocional del nen.
3. Un examen més complet amb la participació de professors-psicòlegs, educadors del GPA, psicòleg social i professor de classe.
4. Es compila un "Protocol d'examen primari".
5. El servei de correcció i desenvolupament analitza la informació rebuda.
6. Es fan les recomanacions del programa.
7. Tota la informació es registra en un diari especial per un pedagog social. L'eficàcia de l'acompanyament individual es valora cada trimestre.

Recomanacions per a professors

És possible elaborar diverses recomanacions generals per als professors que proporcionen suport individual per a un nen amb HIA:

• Cal fer un pla d'estudis i implementar-lo tenint en compte les característiques del nen i el seu diagnòstic.
• Realitzar no només lliçons individuals, sinó també grups, augmentar l'activitat del nen i la capacitat de treballar en grup.
• Preste atenció a l'estat mental del nen abans de les classes.
• Assistir en l'acompliment de tasques i tasques.
• Desenvolupar habilitats motores a través de gimnàstica especial, jocs, tasques.
• Radiar emocions positives, involucrar als nens en activitats d'entreteniment, desenvolupant les seves habilitats i talents.

Conclusió

Si un nen neix amb qualsevol desviació en el desenvolupament, això no vol dir que sigui impossible ensenyar alguna cosa. Només un enfocament individual pot resoldre el problema amb la formació d'aquests nens. El treball específic dels metges, educadors i pares farà que aquests nens s'adapten socialment i proporcionin una ajuda substancial en el seu desenvolupament.