Abandonament educatiu - això és ... l'abandonament pedagògic dels nens i adolescents: causes, diagnòstic i correcció

abandonament educatiu - això és un problema greu que s'associa amb certes variacions en el desenvolupament psicològic dels nens. Es manifesten com dificultats per adaptar-se a la societat, així com en la comunicació amb els altres. No obstant això, no assumeixi aquest diagnòstic definitiu desviació, perquè ella és molt susceptible de correcció.

la definició

negligència educativa - és un terme que significa la condició de l'infant, que es caracteritza per retards en el desenvolupament, acompanyat de dificultats per a integrar-se en la societat i episodis d'agressió. Els nens que tenen desviacions similars, refereixen amb freqüència com "complex" o "difícils".

Tipus d'abandonament pedagògica

abandonament educatiu - es tracta d'un problema relacionat amb el comportament del nen i la seva adaptació a la societat. És possible assignar les següents espècies:

• Moral - la manca d'idees sobre les normes de conducta i els valors morals acceptats en la societat;
• Intel·ligent - falta d'interès en l'aprenentatge i el desenvolupament de la reticència;
• Estètica - l'absència del concepte de bellesa, així com difuminar les cares de la bellesa i la lletjor;
• Metge - desconeixement de les regles elementals d'higiene o completa no tenir-les en compte;
• la mà d'obra - menyspreu per la mà d'obra i la falta de voluntat per participar en treballs d'utilitat social.

Cal tenir en compte que els tipus de la negligència d'ensenyament superior poden produir-se tant per separat com en combinació.

Les raons d'abandonament pedagògica

Uns o altres problemes relacionats amb l'educació dels nens que no vénen del no-res. Per tant, les raons d'abandonament pedagògica poden servir els següents factors:

• la indiferència per part dels pares i altres persones que són autoritat per al nen;
• crítiques injustificades regular de la conducta;
• els constants conflictes i escàndols en la família, que és testimoni d'un nen;
• custòdia maníac dels pares, que es converteix en un control total de tots els àmbits de la vida del nen;
• la violència física i la manca de respecte mutu entre els membres de la família;
• analfabeta treball dels professors que ho consideren permissible humiliació i culpen el nen en presència dels seus companys;
• incapacitat per establir contacte amb els amics, així com els insults i les burles del seu costat.

Val la pena assenyalar que es tracta de factors externs relacionats amb l'abandonament social. negligència pedagògica dels nens està relacionat només marginalment a les seves qualitats personals. En general, es tracta d'un defecte dels pares i les institucions educatives.

Les principals manifestacions d'abandonament pedagògica

abandonament social i educativa, per descomptat, té la seva pròpia manifestació. Es poden usar els següents caràcters:

• Els problemes i les dificultats associades amb l'aprenentatge, que pot manifestar-se en un rendiment inferior i lenta assimilació de la informació. Això pot ser degut a les habilitats diàries subdesenvolupats que es poden projectar en el procés d'aprenentatge.
• insuficient desenvolupament dels processos mentals com ara la memorització, la imaginació, el pensament, així com algunes de les qualitats inherents a qualsevol identitat social. Per contra, les exacerbacions són característiques com ara l'autoestima i el conflicte. L'estat d'ànim està subjecta a canvis.
• actitud distorsionada del nen com per a si mateix i per als altres. Com a resultat, la comunicació i la comunicació és difícil, el que afecta el comportament.

El grau d'abandonament educatiu

abandonament educatiu - una mena de desviació, que es pot expressar en graus variables. Per tant, la intensitat dels símptomes pot ser així:

• Fàcil (latent) grau es caracteritza per una feble tendència, sinó perquè és difícil identificar el problema. Sovint, la negligència pot ser confós amb un molt natural per a un determinat capricis d'edat i problemes de conducta. També diagnosticar el problema complicat pel fet que els símptomes poden no ser permanent, i són esporàdics. Molt sovint, el nen se sent molt còmode en la família, però no pot adaptar-se a la societat (o viceversa).
• El nivell inicial de la depressió es caracteritza per anormalitats. Amb el temps, es tornen més visibles i fàcils de diagnosticar.
• grau Expressat negligència pedagògic caracteritzat pel predomini de les característiques qualitatives quantitatius. propietats positives pràcticament no apareixen si les etapes anteriors del desenvolupament, no van trobar el suport i reforç. En aquesta etapa, es fa evident que el nen no pot ser un subjecte independent i prendre decisions informades.

Principis de diagnòstic d'abandonament pedagògica

Per ser capaç de resoldre amb rapidesa i eficàcia el problema, cal identificar i estudiar a fons ràpidament. Per tant, el diagnòstic d'abandonament pedagògica sobre la base dels següents principis:

• estudi de les característiques individuals poden ser realitzades en estreta relació amb nombrosos factors externs;
• conclusions han de ser imparcials i no basada en les relacions personals per al nen o la seva família;
• una persona ha de ser estudiat no només en aquest moment particular, sinó també en retrospectiva, amb la capacitat de fer prediccions per al futur desenvolupament;
• S'ha de tenir en compte no només les manifestacions superficials de la desviació i prestar tanta atenció a la recerca de les causes que van portar a una situació particular;
• un dels principis més importants es pot considerar una crida optimisme pedagògic, que és una actitud positiva per resoldre el problema, independentment del seu grau de complexitat;
• el professionalisme de l'investigador ha de ser al profund coneixement en el camp de la psicologia, la sociologia i la pedagogia;
• per resoldre el problema, és important treballar amb el nen, no només en la direcció general, sinó també sobre la base del seu compromís, tenint en compte els seus desitjos i interessos.

Correcció negligència pedagògica

Qualsevol desviació en el desenvolupament del nen requereix atenció immediata i l'acció correctiva. Abans de prendre qualsevol acció, cal determinar les causes que van donar lloc a l'aparició de desviació. La correcció immediata pot dur-se a terme segons els mètodes següents:

• obshchepedagogicheskoj efecte, que consisteix a corregir el comportament i caràcter defectes expressades (pors, timidesa, agitació excessiva i altres desviacions);
• mètodes d'aplicació específica d'ensenyament que ajuden a eliminar els símptomes de la desviació (per exemple, tics), problemes en l'aprenentatge i el desenvolupament (material d'absorció pobra, un nombre insuficient d'habilitats, etc.), així com defectes de caràcter);
• la correcció de la conducta i la percepció del món mitjançant la participació de l'infant en actiu;
• eliminació del problema mitjançant la transferència a un altre equip o de la reorganització i el treball educatiu en el present;
• les tècniques psicoterapèutiques d'ús, que es basen en la suggestió, la persuasió, la hipnosi i la psicoanàlisi.

Les direccions principals de treball pedagògic

negligència pedagògica dels nens no ha de ser deixat sense atenció. Al primer senyal de desviació de prendre mesures per fer-los front. Quant als professors, que han de treballar en les següents àrees:

• la prevenció de possibles violacions;
• correcció de les directrius morals;
• contactes personals permanents en forma d'entrevistes, tallers, debats i així successivament;
• la simulació artificial de situacions que porten la funció educativa;
• interacció activa amb els pares i altres membres de la família;
• atraient l'atenció dels organismes públics als nens amb problemes;
• participació de nens i adolescents diagnosticats amb negligència educativa, per a les classes a les institucions educatives extracurriculars.

mesures preventives

Igual que en el cas de malaltia greu, la conducta desviada del nen és molt més fàcil prevenir que tractar amb conseqüències desagradables. Prevenció de l'abandonament pedagògica s'ha de fer d'acord amb els següents principis:

• tenir en compte les característiques personals de caràcter del nen i el seu entorn;
• l'assignació dels aspectes positius de la psique i la dependència d'ells;
• estreta interacció de la psicologia i la pedagogia.

Els mètodes per a la prevenció de l'abandonament pedagògica poden dividir-se en quatre grups principals:

• destinat a estimular les activitats cognitives (aprenentatge lúdic, incentius i recompenses, simulacions artificials);
• destinada a organitzar l'activitat col·lectiva de vida (formació per al treball, el joc i l'activitat cognitiva en el grup, la introducció d'un element competitiu);
• dirigida a la interacció directa amb el nen (comunicació i anàlisi, requeriments de presentació, crítica constructiva, creant una atmosfera de confiança i respecte mutu);
• destinat a estimular l'activitat (sol·licitud, petició o suggeriment, opera sota un exemple positiu, el desenvolupament de sentiments d'amor, la compassió, la vergonya, i així successivament).

troballes

abandonament educatiu - això és un problema greu que pot reduir considerablement la vida d'un nen. Per desgràcia, els pares i cuidadors no sempre es presta la deguda atenció a aquesta situació, tenint en compte que el nadó "créixer" amb el temps. No obstant això, en la majoria dels casos, el problema s'agreuja amb el pas del temps. Per desgràcia, si el temps no pren les mesures adequades, l'abandonament pedagògic d'un nen o jove pot créixer persona socialment perillosa. Amb l'edat, cada vegada més difícils de corregir la desviació del comportament i alteracions psicològiques.