Control intraescolar. Control intraescolar d'Afers Acadèmics. pla de control intraescolar

Intraescolar el control d'2014/2015 és un estudi i anàlisi del procés educatiu integral. Cal coordinar les activitats dels mestres d'acord amb les tasques establertes.

La rellevància de la pregunta

L'eficàcia de la gestió del procés educatiu i la formació, en gran mesura depèn de com el cap de la institució coneix la situació real. La coordinació de les activitats dels participants en el procés d'implementació del director. Intraescolar control de GEF està dirigit principalment a proporcionar alta qualitat de l'educació, el desenvolupament integral de les noves generacions. Durant es comprova i les indicacions rendiment del gestor de compte, l'eficàcia de les mesures adoptades, identificat les causes de certes deficiències. Control intraescolar de treball educatiu i el procés educatiu implica analitzar el rendiment assolit. Ell serveix com el punt de partida d'un nou cicle de gestió implica la formulació de nous problemes.

característiques generals

Control intraescolar del treball educatiu és un procés multilateral i complexa. És diferent de comanda de certs patrons, la presència d'elements interconnectats, cadascun dels quals té funcions específiques. Control intraescolar del treball educatiu i les activitats extraescolars en els mètodes i formes d'organització serà diferent. A diferència de la inspecció, que va fer que els subjectes de la institució educativa. El propòsit dels seus actes que formen la imatge general de l'estat de coses en la institució, la identificació de les deficiències i les seves causes, proporcionant assistència pràctica i metodològica dels professors. Intra-Control a l'escola pot prendre moltes formes:

• L'administració.
• Mútua.
• Col·lectiva.

estructura

El pla de treball intraescolar control implica l'estudi sistemàtic de la vida de la institució educativa, la mà d'obra mestra, activitats extra-curriculars. Anàlisi sotmet tots els aspectes de l'activitat:

1. Una varietat de tasques.
2. El treball individual amb els estudiants.
3. Prova i avaluació dels coneixements adquirits.
4. Planificació.
5. Preparació tècnica i didàctica per a les classes.

principis

el control intraescolar a l'escola primària i secundària ha de ser:

1. dirigida estratègicament.
2. El cas rellevant (mètodes ha de ser adequada per a la situació i l'objecte).
3. Regulacions.
4. Oportuna.
5. Efectiva.
6. Assequible.

objectius

Sobre aquesta base, el pla es construeix intraescolar de control per a un any. L'acte com a objectius principals:

1. Aconseguir el desenvolupament i funcionament del compliment dels requisits de la norma estatal procés educatiu.
2. consegüent millora de la tasca educativa i educativa, tenint en compte les característiques individuals dels nens, els seus interessos, capacitats, estat de salut.

tasques

Intraescolar pla de control ha de descriure clarament les activitats que es duran a terme per tal d'aconseguir els seus objectius. Les principals tasques han d'incloure:

1. la verificació periòdica dels requisits de rendiment dels estàndards de l'estat en diferents temes.
2. La formació de la generació més jove de l'actitud responsable davant el procés d'adquisició de coneixements, habilitats, capacitats.
3. El monitoratge sistemàtic de l'ensenyament de golf de qualitat, el respecte pel mestre de normes basades en la ciència, els requisits per al contingut, els mètodes i les formes d'activitats curriculars i educatius addicionals.
4. L'anàlisi per etapes de procés d'aprenentatge dels nens, el seu nivell de desenvolupament, la propietat dels mitjans d'auto-educació.
5. Promoció dels professors en les activitats educatives i extraescolars, millorant les seves habilitats.
6. Estudi de l'experiència dels professors.
7. la verificació contínua de decisions d'implementació i gestió de programes.
8. Formació de comunicació i activitats educatives extraescolars.
9. Diagnòstic del procés d'ensenyament, la detecció de les desviacions dels resultats de l'ensenyament programat en la composició com un tot i els seus membres individuals, en particular, crear les condicions per expressions d'interès i per establir la confiança, un treball conjunt.
10. El desenvolupament de les tècniques més eficaces de material de presentació.
11. L'enfortiment de la responsabilitat dels mestres, la introducció de nous mètodes i tècniques en la pràctica.
12. Millorar la vigilància de referència i l'estat de la documentació.

funcions

Reglament sobre el control intra-es pren a nivell superior. Les activitats incloses en el programa han de garantir la consecució dels objectius en l'aplicació de les següents funcions:

1. Retroalimentació. Sense una informació completa i objectiva ve contínuament al cap i reflecteix els problemes del procés d'execució, el director no serà capaç de gestionar i prendre decisions raonades amb eficàcia.
2. Diagnòstic. Aquesta funció requereix una avaluació analítica de l'estat i de la llesca de l'objecte de prova sobre la base d'una comparació amb uns paràmetres preseleccionats per millorar la qualitat i eficiència del treball. El mestre ha de tenir una comprensió completa i clara dels criteris d'avaluació, el nivell dels requisits de desenvolupament d'un nen.
3. la funció estimulant. Es tracta de la transformació del mecanisme de control en el desenvolupament de la creativitat en el treball del mestre.

El procés de modernització

Es tracta de canviar els aspectes organitzatius i legals existents de gestió. Aquest procés, al seu torn, ve a la regulació dels procediments i l'avaluació d'una institució educativa. Concessió de llicències i les agències de certificació permet als usuaris a informació completa i precisa sobre les condicions i d'acord amb els resultats d'una institució en particular per normes estatals. En aquest cas, la institució en si necessita per dur a terme intra-control que actua com la primera i més important etapa de gestió.

El component de base

control de intraescolar ha de minimitzar objectes d'estudi. En aquest cas, cal seleccionar les àrees prioritàries d'activitat analítica. Aquest mínim es diu el component base. La seva presència fa possible la preparació de la institució per a la certificació, mantenir la integritat dels processos educatius i extracurriculars per assegurar estàndards graduats. En la mateixa institució pot seguir la documentació del programa per a les actualitzacions del sistema. Per a aquest pla de control intraescolar causa de la part variant pot ser estès.

Un estudi de l'activitat del professorat

Control intraescolar implica una valoració de la qualitat de funcionament dels documents normatius, les decisions de reunions de professors, recomanacions, conferències i reunions científiques, de producció. Estudiat les activitats de les associacions metòdics, el procés de formació de mestres, l'autoeducació. serveis de formació subjectes a inspecció per criteris com ara:

• Emmagatzematge i ús d'ajudes visuals i TCO.
• Millorar el sistema de gabinet.
• El manteniment de registres, manteniment de registres.
• Activitats de l'educació i el personal docent, i així successivament.

inspeccions temàtics

La caracterització d'intra-control, s'ha de prestar especial atenció a la consideració dels seus mètodes, formes i formes. En l'actualitat, la qüestió de la seva classificació és el tema de molt debat. Ara assignar alguns bàsics controls. inspeccions temàtiques es van centrar en l'estudi en profunditat d'una pregunta en particular:

• en els activitats de l'equip, o d'un determinat grup de mestres i un mestre;
• en el nivell més joves o majors de l'educació;
• en el sistema de l'educació estètica i moral dels nens.

El contingut d'aquesta anàlisi, generant d'aquesta manera les diferents direccions del procés educatiu, problemes particulars estudiar directa i profundament.

xec davant

Està dirigit a un estudi exhaustiu de les activitats tant de la mestra individu i el grup, o tot l'equip. control frontal de l'intra - prou procés que consumeix temps. En aquest context, sovint no és possible sostenir-lo. Es recomana dur a terme una prova d'aquest tipus no és més de 2-3 vegades per any. Durant l'estudi d'un professor particular, examina totes les activitats que realitza en una àrea particular (administratives, educatives, escolars, socials, etc.). la supervisió dins de la institució davant implica l'anàlisi de tots els aspectes del seu funcionament. En particular, es van verificar les activitats financeres i econòmiques, les activitats dutes a terme amb els pares, l'organització del procés educatiu, i així successivament.

Els xecs personals

Aquest control intra-establerta sobre les activitats d'un mestre en particular, el professor de la classe, la resta del personal involucrat en el procés educatiu i extracurricular. Aquesta comprovació pot ser temàtics, i la part davantera. Atès que les activitats de tot l'equip està format per la feina de cada membre individual de la seva, el control personal està plenament justificada i necessària. Per a un mestre individual aquesta comprovació serveix com una eina d'autoavaluació, el que permet factor en el desenvolupament professional més. No excloure els casos en què els resultats del monitoratge reflecteixen el baix nivell de formació, la incompetència, la manca de creixement, i en alguns casos els empleats incompetents.

forma generalitzadora

-Intra de control pot ser dirigit a l'estudi dels factors que influeixen en la formació de la classe col·lectiva en les activitats educatives i vneobrazovatelnoy. L'objecte d'aquest cas - les activitats que es duen a terme els professors de la mateixa classe. Estudiem el sistema de treball en la diferenciació i la individualització de l'aprenentatge, la motivació i el desenvolupament cognitiu dels nens. Avaluat com el rendiment dinàmica durant diversos períodes, o per un temps específic, l'estat del comportament de la cultura de disciplina, i així successivament. forma subjecte-generalització s'utilitza quan l'estudi és presentar l'estat i la qualitat dels coneixements en una disciplina específica en un o paral·leles classes, així com a través de la institució en el seu conjunt. Tal intra-control implica el reclutament i l'administració, i els representants dels sindicats de l'ensenyament. Temàticament, que resumeix la forma com l'objectiu principal de les activitats d'investigació posa de diferents mestres en diferents classes en àrees específiques del procés. Per exemple, l'ús de material de la història local es comprova durant una formació base d'entrenament de la cultura estètica dels nens les lliçons de les àrees naturals i així successivament. Forma complexa-generalització s'utilitza en el control de l'organització d'estudiar diversos temes més mestres en una o més classes.

mètodes

Durant intraescolar gestió de control han de rebre informació completa i precisa sobre la situació. Per aconseguir això, s'utilitzen diferents mètodes. Entre els més populars i eficaços val la pena destacar:

• Observació.
• Escrita i oral.
• Converses.
• Qüestionament.
• Estudi d'experiència en l'ensenyament avançada.
• Diagnòstic.
• Timing.

Tots els mètodes utilitzats es complementen entre si.

Objectes a analitzar

Com a part intraescolar examina de control:

procés educatiu. Es comprova objectes són:

• La implementació de programes de formació.
• Eficiència de l'activitat de la mestra.
• El nivell d'habilitats i coneixements dels estudiants.
• Treball individual amb els nens dotats.
• Mètodes d'habilitats d'auto-coneixement dels estudiants.
• L'eficàcia de les activitats extra-curriculars de l'assignatura.

procés educatiu:

• L'eficàcia dels líders estudiantils.
• El nivell d'educació i l'activitat social dels nens.
• participació dels pares en el procés.
• La qualitat dels esdeveniments de tota l'escola.
• El nivell d'entrenament físic i l'estat de salut dels nens.
• La qualitat de la prevenció d'abandonament pedagògica amb els estudiants.

Aquest mètode de control s'utilitza en moltes institucions. Per la documentació pedagògica incloure:

• Alfabet dels nens escriure un llibre.
• assumptes estudiantils privats.
• Revistes activitats curriculars.
• Llibres dels certificats emesos.
• Fresc revistes.
• Actes de les reunions de la pedagògica i altres consells.
• Revistes sobre activitats de la tarda.
• or Ledger i medalles de plata.
• lliçons revista reemplaçament.
• comandes de llibres i així successivament.

En els registres de l'escola de les característiques qualitatives i quantitatives dels processos d'ensenyament i formació. El mateix fet de la presència d'una varietat de documents en els punts institució de la gran quantitat d'informació que reben els empleats quan se la fa servir. pot consultar l'arxiu d'informació de períodes anteriors, si cal. Això permetrà una anàlisi comparativa de valor particular per a activitats de predicció.