GEF - què és? Requisits estàndard per a l'Educació

Probablement tothom vol donar als seus fills una educació de qualitat. Però la forma de determinar el nivell de formació, si vostè no té a veure amb la pedagogia? Per descomptat, amb l'ajuda del GEF.

Quin és el GEF

Per a cada un del sistema educatiu i les institucions educatives aprovat la llista de requisits obligatoris dirigits a la definició de cada nivell de la formació professional, l'especialitat. Aquests requisits es combinen com a part dels estàndards educatius de l'estat federal (GEF), el qual és aprovat per les autoritats competents per regular la política d'educació.

Implementació i resultats dels programes de desenvolupament a les escoles públiques no pot ser inferior a l'especificada en el GEF.

A més, l'educació russa suggereix que sense el desenvolupament de normes no es pot obtenir documents estatals. GEF - és una espècie de base, a través del qual l'estudiant té l'oportunitat de passar d'un nivell educatiu a un altre, igual que les escales.

objectius

normes educatives estatals i federals estan dissenyats per assegurar la integritat de l'espai educatiu de Rússia; la continuïtat dels principals programes de pre-escolar, primària, secundària, formació professional i l'educació superior.

A més, el GEF és responsable dels aspectes del desenvolupament i l'educació espiritual i moral.

requisits de la norma educatius inclouen terminis estrictes de l'educació general i la formació professional, tenint en compte totes les formes d'educació i tecnologia educativa.

La base per al desenvolupament de programes educatius indicatius; sotmet programes, cursos, publicacions i materials de referència; normes de subministrament financera de les activitats educatives dels organismes especialitzats que implementen el programa educatiu és el GEF.

Quin és l'estàndard per a l'educació pública? En primer lloc, es tracta dels principis de l'organització del procés educatiu a les institucions (llars d'infants, escoles, col·legis, universitats, etc.). Sense el GEF no és possible exercir un control sobre el compliment de la legislació russa en el camp de l'educació, així com per dur a terme la certificació final i intermedi dels estudiants.

Cal assenyalar que un dels objectius és GEF interna vigilància de la qualitat de l'educació. Amb l'organització d'activitats que es realitzen els estàndards d'experts en metodologia, així com la certificació dels mestres i altre personal de les institucions educatives.

Formació, reciclatge i perfeccionament dels treballadors de l'educació són també en l'esfera d'influència de les normes estatals.

L'estructura i la implementació

La llei federal va dictaminar que cada estàndard ha de necessàriament incloure tres tipus de requisits.

En primer lloc, els requisits per a l'estructura del programa educatiu (relació de les parts del programa principal i la seva porció d'unió a relació de volum i la porció que es forma participants del procés educatiu).

En segon lloc, les condicions de realització són també subjectes a estrictes requisits (incloent humana, financera, tècnica).

En tercer lloc, el resultat. tot el programa educatiu ha de donar forma a les definicions dels estudiants (incloent professionals) Competència. Ocupació de GEF està destinat a formar a utilitzar totes les habilitats i coneixements necessaris per operar amb èxit ia la seva base.

Per descomptat, aquesta norma no és la constitució de totes les institucions educatives. Això és només el començament de la vertical, amb els principals càrrecs d'assessorament. A nivell federal a través del GEF desenvolupat un programa educatiu en brut dóna a les especificitats locals. Una educació més portar el programa a la perfecció (en aquest últim procés poden participar fins i tot els pares interessats que regula per la llei). Per tant, l'educació russa des d'un punt de vista metodològic es pot representar per l'esquema:

Standard - el nivell aproximat del programa federal - el programa de la institució.

L'últim element inclou aspectes com ara:

• pla d'estudis;
• horari;
• programes de treball;
• materials d'avaluació;
• directrius per als articles.

Generacions i diferències GEF

Quina és la norma nacional, conegut en l'època soviètica com existien regulacions estrictes a continuació. Però aquest document en particular vi i va entrar en vigor només en la dècada de 2000.

GEF es deia simplement normes anteriorment educatius. L'anomenada primera generació va entrar en vigor el 2004. La segona generació va ser desenvolupat en 2009 (per a l'educació primària), el 2010 (per a un total primària) el 2012. (Per un mitjà complet).

Per a l'educació superior s'han desenvolupat normes estatals en 2000. La segona generació, que va entrar en vigor el 2005, s'ha centrat en aconseguir que els estudiants zooms. Des de 2009 hem desenvolupat noves normes, destinades a desenvolupar les competències culturals i professionals comuns.

Abans de 2000, per a cada especialitat es va definir durant almenys els coneixements i habilitats que una persona ha de posseir per a llançament de la universitat. Més tard, aquests requisits s'han endurit.

Modernització de l'educació pública es manté fins als nostres dies. En 2013, es va aprovar una llei "Sobre l'educació", segons el qual els nous programes s'estan desenvolupant per al professional i superior d'educació pre-escolar. A més, s'ha entrat amb fermesa el tema relatiu a la preparació del personal científic i docent.

Quina és la diferència entre les antigues normes del GEF? Quina és la nova generació d'estàndards?

La principal característica distintiva és que en l'educació moderna a l'avantguarda del desenvolupament dels estudiants col·locat persona (estudiants). Desaparegut del text dels conceptes de documents generalitzar (habilitats, capacitats, coneixements), per a ser reemplaçats per requisits més específics, com les activitats reals s'han formulat, que ha de dominar cada estudiant. Es presta gran atenció als subjectes, resultats inter-subjectes i personals.

Per aconseguir aquests objectius es van revisar les formes i tipus d'educació pre-existents, impulsats per classe espai educatiu innovador (per descomptat lliçó).

Amb la introducció dels canvis, la nova generació d'estudiants - és lliure pensament individual, capaç d'establir metes, resoldre problemes importants, el desenvolupament creatiu i la capacitat de relacionar-se de manera adequada a la realitat.

Qui està involucrat en el desenvolupament de normes

Els estàndards són substituïts per altres nous, almenys, una vegada cada deu anys.

educació general GEF desenvolupada pel nivell d'educació, GEF educació professional també pot ser desenvolupada per les àrees de funció, ocupació i formació.

GEF desenvolupament es porta a terme tenint en compte:

• necessitats agudes i a llarg termini de la persona;
• desenvolupament de l'estat i la societat;
• l'educació;
• la cultura;
• la ciència;
• la tecnologia;
• esferes econòmiques i socials.

associació educativa i metòdic de les universitats en desenvolupament GEF per a l'educació superior. El seu projecte s'envia al Ministeri d'Educació, on hi ha una discussió, fer canvis i ajustos, i després es dóna a un expert independent per un període de no més de dues setmanes.

opinió dels experts és retornat al Ministeri. I un cop més va començar una onada de discussions en el Consell del GEF, que decideix si aprova o no el projecte, envia per a la seva revisió o rebutjat.

Si el document haurà de fer canvis, que va de la mateixa manera des del principi.

ensenyament primari

GEF és un conjunt de requisits necessaris per a l'execució de l'ensenyament primari. Tres principals - aquests són els resultats, disseny i implementació. Tots ells són causats per les característiques relacionades amb l'edat i individuals, i es discuteixen en termes d'establir les bases de tota l'educació.

A la primera part de la norma especificada termini del desenvolupament del programa inicial bàsica. Ell és de quatre anys.

Amb ell, sempre que:

• igualtat d'oportunitats per a l'educació;
• educació espiritual i moral dels estudiants;
• la continuïtat dels programes i l'educació preescolar;
• preservació, el desenvolupament i el domini de la cultura multinacional del país;
• formació democratització;
• la formació de criteris per avaluar el rendiment dels estudiants i pedrabotnikov4
• condicions de desenvolupament de la personalitat individual i l'establiment de condicions especials d'educació (per a nens dotats, nens amb discapacitat).

Al nucli de cursos per valor d'enfocament del sistema-activitat. No obstant això, el programa d'educació primària va desenvolupar Consell metòdica de la institució.

A la segona part del GEF pintat clar per al resultat dels requisits del procés d'ensenyament. En particular, personal, meta-subjecte i objecte dels resultats de l'estudi.

Recomanacions per als resultats de l'aprenentatge temes específics. Per exemple, el GEF sobre l'idioma rus (llengua materna) fa els següents requisits:

1. La formació de les idees sobre la diversitat d'espai lingüístic del país.
2. La comprensió que el llenguatge - és una part integral de la cultura nacional.
3. La formació d'una actitud positiva per corregir la parla (i l'escriptura), com a part de la cultura general.
4. El domini de les regles primordials de la llengua.

La tercera part defineix l'estructura de l'ensenyament primari (pla d'estudis, activitats extracurriculars, programes de subjectes individuals, que inclou la planificació temàtica GEF).

La quarta part conté els requisits per a l'aplicació del procés educatiu (personal, finances, part logística).

Mitjana de formació (total)

La primera part dels requisits de la norma parcialment repeteix i es fa ressò del GEF a l'ensenyament primari. apareixen diferències significatives en la segona secció, que tracta dels resultats d'aprenentatge. Així mateix, indiqui les normes necessàries de desplegament de determinats articles, incloent la llengua russa, literatura, llengua estrangera, història, ciències socials, geografia i altres.

Se centra en el desenvolupament personal de les estudiants, destacant els punts principals, com ara:

• fomentar el patriotisme, inculcar valors del país multinacional;
• la formació de la ideologia, que correspon al nivell de la realitat;
• el desenvolupament de les normes de la vida social;
• desenvolupament de la comprensió estètica del món i així successivament.

a les activitats educatives dels requisits d'estructura també es modifiquen. Però seccions segueixen sent els mateixos: objectiu, substancial i d'organització.

nivell més alt

GEF per professional de nivell secundari d'educació superior i es basa en els mateixos principis. Els seus aparents diferències, l'estructura, les condicions i requisits d'implementació resultats poden no ser els mateixos per als diferents nivells educatius.

La base de l'educació professional mitjana és d'enfocament per competències, és a dir, la gent no és només el coneixement, però aquest coneixement la capacitat de controlar. A la sortida dels graduats no ha de parlar "saber què" i "saber com".

Sobre la base d'generalment acceptada GEF cada institució desenvolupa el seu programa, centrant-se en el seu col·legi o universitat central, la presència de certes capacitats logístiques, etc.

Consell metodològic ha de tenir en compte totes les recomanacions del Ministeri d'Educació i opera estrictament sota la seva direcció. No obstant això, l'adopció de programes específics, les escoles estan a càrrec de les autoritats locals i el Departament d'Educació de camp (república, territori).

Les institucions han de tenir en compte i posar en pràctica les recomanacions relatives als materials de formació (per exemple, els llibres de text GEF va prendre el seu lloc que li correspon en les biblioteques), la planificació temàtica, etc.

crítica

En el camí a l'aprovació del GEF ha experimentat moltes revisions, però fins i tot en la seva forma actual, la reforma de l'educació rebuda en el seu discurs d'una gran quantitat de crítiques, i ha rebut encara més.

De fet, en la ment dels desenvolupadors de la norma, que donaria lloc a la unificació de tota la formació russa. I va resultar el contrari. Algú que es troba en aquest document, alguns pros contres. Molts professors que s'utilitzen per a l'ensenyament tradicional, difícil transició a les noves normes. GEF llibres de text planteja preguntes. No obstant això, tot es pot trobar coses positives. La societat moderna no està al seu lloc, l'educació ha de canviar, i canviar en funció de les seves necessitats.

Una de les principals queixes sobre el GEF han estat la seva extensa redacció, la manca d'objectius clars i necessitats reals, que van ser presentades als estudiants. Va aparèixer tota equip contrari. GEF va haver d'aprendre tot, però que s'aclareixi fer-ho, i ningú es va donar. I amb aquests mestres i experts en metodologia hagut de gestionar al camp, incloent en el programa de la institució educativa tot el necessari.

Els temes plantejats pel GEF i augmentarà a mesura que els vells fonaments, en els quals principalment en la formació del coneixement van ser molt arrelades en la vida de cadascú. Nous mateixes normes que dominen les competències professionals i socials seran molt de temps per trobar els seus oponents.

resultat

Desenvolupament del GEF era inevitable. Igual que amb totes les coses noves, la norma ha causat una gran quantitat de controvèrsies. No obstant això, la reforma es va dur a terme. Per entendre que és reeixida o no, com a mínim, ha d'esperar que la primera versió dels estudiants. Els resultats provisionals són poc informatiu en aquest sentit.

De moment, és clar, només un - el treball del professor s'ha incrementat.