Els principals tipus d'activitats de formació en els estudiants del GEF. directrius

La introducció de nous estàndards en l'ensenyament modern ha portat a un canvi en els enfocaments d'aprenentatge. Els mètodes més antics fan que sigui impossible el desenvolupament de la personalitat del nen. Ells donen el coneixement únic tema, sense afectar les capacitats personals. L'examen dels procediments i les característiques de les activitats d'aprenentatge ajuden a veure com la qualitat de la formació dels escolars més joves va canviar.

La transformació dels programes escolars

La introducció dels estàndards educatius estatals i federals ha donat lloc a una transformació completa de les activitats organitzatives i metodològiques en el camp de la gestió i en l'organització del procés d'aprenentatge en cada grau individual de l'escola primària. funcions canviades dels participants del sistema educatiu i la seqüència de les interaccions entre ells. Els principals tipus d'activitats de formació en els estudiants del GEF contribueixen a l'obtenció de les habilitats necessàries útils en la vida posterior.

En la gestió de les instal·lacions escolars s'han produït canvis radicals que van afectar a tots els àmbits - des del disseny dels documents clau per a l'organització de la nutrició dels estudiants i professors interactuar amb els seus pares. Es prestarà una atenció considerable a l'entorn educatiu integral de l'escola i la logística.

El resultat de la introducció de les noves normes va ser la necessitat d'escriure nous programes educatius d'educació general primària. Com és evident? Va ser necessari el desenvolupament d'activitats de capacitació amb la participació de tot el professorat, la reavaluació dels programes de treball de les activitats educatives i extraescolars i el desenvolupament de noves classes d'esquemes d'anàlisi.

objecte controlat per l'administració de les institucions educatives començar l'assoliment dels estudiants. Controlat tots els principals tipus d'activitats dels estudiants en l'aprenentatge de la F-ODM, els nens han de desenvolupar integralment. Per a això, comproveu la mitja part, l'emmagatzematge i els resultats finals del procés d'aprenentatge. Especialitats, metasubject i resultats d'entrenament personal són el principal indicador de l'èxit del programa.

Característiques de l'activitat educativa

Els principals tipus d'activitats d'aprenentatge per als estudiants de GEF descriuen en aquest document, i juguen un paper important en la implementació d'accions educatives universals (ACU). Una característica distintiva de la innovació és el caràcter actiu, l'objectiu principal és la formació de la personalitat del nen. El sistema educatiu actual s'està allunyant de la visió tradicional dels resultats d'aprenentatge en forma de coneixements i habilitats adquirits. Redacció del punt estàndard per a les activitats reals en les que l'estudiant ha d'adquirir per al final de l'ensenyament primari. als resultats de les necessitats de formació expressades en forma de personal, metasubject i resultats substantius.

Quina és l'ECU? En el sentit ampli del terme "activitats d'aprenentatge universals" es refereix a la capacitat d'aprendre. Això vol dir que l'estudiant desenvolupa la capacitat d'auto-desenvolupament i auto-millora com a resultat d'un procés conscient i energètiques noves experiències. En un sentit més estricte del terme ACU es pot definir com un conjunt de modes d'acció de l'estudiant, proporcionant la digestió independent de nous coneixements i la formació de les seves habilitats. També cobreix les activitats del procés d'aprenentatge i d'organització. Una planificació adequada del GEF facilitarà els professors i els estudiants desenvolupin la capacitat.

ACU i les seves categories

activitats d'aprenentatge universals ajuden a desenvolupar la personalitat del nen, contribuir a la formació del seu pensament, la capacitat de desenvolupar i fomentar alts estàndards morals. Prenen la formació a Rússia a un nou nivell i reflecteixen la transició d'un sistema industrial de l'educació de la nova generació del sistema. Aquesta formació es forma en el coneixement actual de la psicologia i mètodes innovadors.

Hi ha quatre categories, que requereixen el desenvolupament com a resultat de les activitats d'aprenentatge mitjançant accions educatives universals: personalitat, reguladors, cognitius i comunicatius. Com desenvolupar totes aquestes qualitats durant les classes? Quines habilitats ha de fer-se amb el nen com a resultat de la formació rebuda? Penseu en la ordre, el que farà tal o qual habilitat.

les accions reguladores

En general, tothom entén que és, però això és part d'aprendre a aprendre?
L'acció reguladora implica la capacitat d'establir un objectiu específic, a planificar les seves vides i per predir les circumstàncies permeses. En una disciplina a l'escola, els estudiants se'ls ensenya a fixar metes i trobar la seva solució? Per descomptat, és matemàtiques. Aprendre a resoldre els exemples matemàtics complicats i problemes, els estudiants, per desgràcia, no aprendre l'autosuficiència. Aquest coneixement no ajuda a superar els problemes actuals.

Quins problemes s'han plantejat ja en l'edat escolar? Per exemple, el problema del lliurament de CT. Ansiosos pels seus pares del nen contractar tutors, gasten temps i diners per preparar-se per als exàmens. I el que hauria passat si l'estudiant posseïa la capacitat d'auto-organització de les seves activitats d'aprenentatge? Com a resultat, podria molt bé preparar per als exàmens.

Fins a la data, el programa permet que l'activitat educativa per desenvolupar la capacitat de regulació en l'escolar amb ACU. Alumne des l'escola primària estan capacitats larà davant de la meta, no és una exageració per avaluar el nivell dels seus coneixements i habilitats, i per trobar la manera més bàsica per resoldre el problema.

Avui dia la informació que necessitem està disponible gratuïtament a Internet. I per tal d'ensenyar a un nen a usar-la, cal canviar radicalment l'enfocament dels mestres del procés educatiu. El més important en el nostre temps - és saber com utilitzar la informació de dades.

El que vostè necessita saber el mestre? En lloc de la vella abstracta ara de preparar un pla d'acció escenari, el que permet una gran llibertat, i determina la seqüència dels estudiants activitats. La intensitat de la planificació de la lliçó ha de ser aplicada grup i les formes d'organització de la formació d'estudiants aparellats.

Per exemple, al programa indicatiu en matemàtiques proporciona un augment substancial en les formes actives de treball encaminades a involucrar els estudiants en el procés matemàtic. Ells han d'entendre el material matemàtica, adquireixen habilitats pràctiques i ser capaços de portar els seus arguments i proves. A l'una que se centra en l'ús d'ordinadors i tecnologia de la informació per millorar el component visual i experimental de la formació.

La nostra vida és impredictible. És probable que després d'algun temps per inscriure a la universitat o una altra institució educativa de l'estudiant tindrà el coneixement que avui a l'escola se'ls ensenya en un petit volum. El nen no està en una pèrdua en aquestes circumstàncies, cal dominar les activitats de formació universals. Aprendre a aprendre és vital en la societat actual. Aquesta és una garantia de les eines normals en el món, així com una carrera professional.

habilitats cognitives

La planificació sistemàtica de l'activitat educativa ajuda al nen a desenvolupar la capacitat cognitiva. Aprèn a percebre i explorar el món que ens envolta. Per a això, es necessita un mestre per ensenyar als estudiants no només a les activitats educatives generals, com ara l'establiment d'objectius, treballant amb la informació i simulacions, sinó també per ensenyar a pensar lògicament - a analitzar, comparar, classificar o provar el seu propi punt de vista.

Sovint hi ha interès en l'estudi en un estudi d'un tema. Un nen es converteixi en un petit científic, ha de trobar de forma independent la informació necessària per dur a terme una observació minuciosa, un resum de l'activitat, així com per avaluar el resultat personal. Aquest mètode pot ser utilitzat en qualsevol aula.

Què va a donar? Juntament amb l'aparició d'interès en el coneixement, que sovint desapareix en el període d'estudi, el nen desenvolupa la capacitat d'aplicar amb imparcialitat als fruits del seu treball.

Més aviat que ajuda en la investigació classes de dibuix d'un nen de la seva cartera. Aquesta paraula sent sovint en el món actual. De fet, són els resultats d'aprenentatge. A mesura que la cartera ha de ser similar? pàgina d'inici ha de contenir informació sobre el seu propietari. Ella va publicar fotos d'ell i els seus amics i familiars, així com la pròpia història. A més estudiant selecciona un tema interessant, i en les següents pàgines el més possible la seva àmplia oberta.

Aquest procés es desenvolupa en l'interès de l'infant en l'aprenentatge i, per descomptat, el desig de coneixement. Directament compte de la seva pròpia cartera, l'estudiant aprèn a treballar amb la informació, buscant la manera de com obtenir nova informació, objecte d'una anàlisi de les dades recollides, es compara, proposa la teoria.

Així que a partir d'un estudiant que acaba recorda automàticament el material de l'escola i porta a terme accions per exemple mestres, sovint no s'entén el significat, el nen es converteix gradualment en una persona proactiva, la personalitat d'auto-desenvolupament.

l'acció comunicativa

Aquesta és la qualitat més important que ha de desenvolupar l'estudiant, a partir dels primers graus. Això determinarà la resta de la seva vida. És un pla de cas amb vistes a les activitats d'aprenentatge li permetrà aprendre a cooperar amb l'equip. Per tant, adquireix la capacitat de comunicar-me, participar en debats conjunts, clarament articular els seus pensaments, per justificar les seves declaracions i prendre en consideració els punts de vista d'altres persones.

No tots els nens han desenvolupat habilitats de comunicació, i sovint l'aïllament o, per contra, el plom assertivitat als conflictes. Els mestres han d'ensenyar als estudiants com defensar correctament els seus punts de vista a propòsit raonablement convèncer a l'altra persona i ser capaç de negociar amb un oponent. Requerida per ensenyar a les noves generacions per construir una relació d'amistat amb l'equip, per ser capaç de trobar una solució en situacions de conflicte per proporcionar assistència, així com de manera eficient adquirir coneixements i adquirir les habilitats necessàries, en col·laboració amb els seus companys. També és important alumnes aprenen a arribar a un acord entre si. Cal que les classes en grup, així com més tard en la vida de gran utilitat en el tractament de problemes a la feina ia casa.

trets de personalitat

L'aprenentatge de les habilitats personals universals, el nen adopti amb seguretat regles de comportament en el món que l'envolta, aprèn a valorar prou a si mateixos i les seves accions. Cada un de nosaltres viu en el seu entorn, i la capacitat de portar-se bé en ella amb la resta de la gent - la clau per a una vida plena. Aquest és l'aspecte moral: ser capaç d'identificar-se, per proporcionar assistència mútua, per respondre a la seva mare.

No obstant això, aquest nen ha d'aprendre a entendre quins sentiments poden sentir el seu company, un amic o una persona nativa en certes condicions. Ell ha de ser capaç de veure a aquesta persona de peu al seu costat es requereix, per exemple, el suport emocional, i pot ser ajuda física. Per exemple, ajudar a la casa convalescent àvia o un amic per ajudar a passejar el gos.

A més, l'estudiant aprèn a enfrontar-se a les seves pròpies accions i influències que representen una amenaça per a la seva vida i salut. Des d'un punt de vista pràctic per a una existència feliç l'estudiant ha d'entendre el que avui en dia les especialitats de major demanda, i en quina zona és millor per mostrar les seves habilitats i ser un membre útil de la societat. la planificació del GEF ajudarà a desenvolupar totes aquestes qualitats.

Innovació per a estudiants de secundària

Les innovacions incorporades en el projecte GEF per a l'educació secundària - és reduir el nombre de subjectes en l'escola secundària un parell de vegades. Actualment, els estudiants en els graus 10-11 21 aprendre sobre el tema. El pla d'estudis de GEF reduir el seu nombre a 12.

A la vista dels nous estàndards del pla d'activitats escolars destinades a preservar per sènior sis àrees temàtiques de les quals haurà de donar preferència als set subjectes que necessiten. També matèries obligatòries com l'educació física, seguretat de la vida i el "món rus".

Cadascun dels temes preferits per l'estudi tindrà tres nivells: un sistema integrat, bàsic i el nucli. Està previst que les cinc hores a la setmana, i els nivells de base i integrades s'ha de donar a nivell de perfil - tres hores.

Com a resultat, el pla d'estudis per a estudiants de secundària seran els tres temes centrals, 3 requerits i tres nivells bàsic o integrat, i com a resultat serà de 33 hores per setmana. Això evitarà que un nombre considerable de coneixements i repeticions extra. Les activitats d'aprenentatge als estudiants projectes personals seran introduïdes a l'aula.

El treball en grup

A diferència del sistema anterior, la formació de l'activitat educativa a l'escola requereix classes en grup. Es preveu l'organització de grups petits en la composició de la classe. Existeixen les següents formes de cooperació del grup:

1. forma de vapor - això indica que les dues pupil·les es porta a terme un cert treball fracció junts. Aquesta forma d'activitats d'aprenentatge utilitzades per aconseguir qualsevol propòsit didàctic - pot ser una lliçó d'aprenentatge i material de fixació, i la prova de coneixement d'un a l'altre. També treball en parells permet als estudiants a reflexionar sobre la tasca instal·lat, intercanviar idees amb un company, i només llavors s'anuncien els resultats de les seves activitats a tota la classe. Promou el desenvolupament d'habilitats per expressar les seves opinions, comunicar-se, capacitat de persuadir i participar en la discussió.
2. Cooperative Group - una forma d'organització de la formació en petits grups d'estudiants i una d'aquestes amb fins de formació conjunts. Aquesta organització de l'activitat educativa permet al professor per supervisar el treball de qualsevol estudiant indirectament a través de tasques. El grup, en aquest cas porta a terme part de l'objectiu conjunt per a tota la classe, i ella es presenta i promou la tasca executada en el procés de discussió col·lectiva. Les principals conclusions d'aquest debat són fonamentals per a tota la classe i es registren en un quadern per tots els presents.
3. forma grup individualment preveu la divisió de tasques entre els membres del grup d'entrenament, quan un dels seus membres porta a terme la seva part. Els resultats de la primera es discuteixen i es van avaluar en un grup, i després sotmesos a anàlisi de tota la classe i el mestre.

activitats extracurriculars

La norma requereix la implementació d'una institució educativa com un límit de temps, i les activitats extracurriculars. Les activitats extracurriculars organitzades pel GEF a la direcció de formació de la persona. Pot ser esports i recreació, espiritual, moral, social, obscheintellektualnye i estudis culturals generals. Per a l'execució d'aquest tipus d'unitats per part del professor requerirà molta atenció a cada estudiant. Aquest és el cas que el contingut de la formació ha d'establir tenint en compte els desitjos dels alumnes i els seus pares.

Que es poden incloure en aquest tipus d'estudis? Poden incloure assessorament personal i de grup, per exemple, en els subjectes individuals per a nens de diverses categories. També és possible organitzar visites guiades, grups d'interès, taules rodones, conferències, debats, les societats científiques escolars, concursos, certàmens, una varietat d'estudis. Característiques de les activitats d'aprenentatge per ajudar els estudiants a identificar les preferències i crear el tipus d'activitats que ajudarà a desenvolupar la personalitat.

directrius

Les directrius proposades ajudaran a tenir en compte tots els principals tipus d'activitats d'aprenentatge per als estudiants de la GEF.

El professor a l'aula se centra a desenvolupar el valor de cada lloc de treball, utilitza tècniques d'educació especialitzada, fent les preguntes correctes. S'observa l'èxit de l'estudiant en comparació dels seus resultats anteriors i el compara amb els seus companys.

El professor explica el propòsit per al qual es requereix cert coneixement de com poden ser útils a la vida. Hem de atraure els estudiants per reposar l'estoc de coneixement en l'estudi de nous materials. Ensenyar als mètodes de treball en grups, per mostrar com és possible arribar a una decisió comú en el treball en grup, aprendre a resoldre els conflictes d'entrenament.

El mestre en l'ensenyament a l'aula acte-examen, els estudiants que mostren com trobar i corregir errors. Els nens poden aprendre sobre l'algoritme proposat, per avaluar els resultats de la tasca, el mestre mostra i explica tots els mitjans, la qual cosa s'ha establert un o altre marca.

Mestre ensenya als nens les habilitats que necessiten per treballar amb la informació - una paràfrasi d'un pla, l'ús de diverses fonts, com ara llibres de consulta, diccionaris i Internet. És per centrar-se en la formació d'habilitats de pensament lògic, diversos aspectes de l'activitat cognitiva. El mestre guia a l'atenció dels estudiants als mitjans col·lectius d'acció en diferents situacions.

El professor utilitza la forma de projecte de treball a l'aula. Les activitats extracurriculars GEF ajuda als estudiants a fer un millor ús dels seus coneixements en la pràctica. El mestre ensenya al nen a fer una tria moral en el treball amb material de valor i la seva consideració. Els educadors han d'estar disposats a trobar maneres d'inspirar coneixement dels nens.

Aquesta llista tècniques es perllonga durant molt de temps - els principals tipus d'activitats d'aprenentatge dels estudiants GEF afecten completament tot el procés de l'educació. Readaptar-se a les noves normes han de absolutament tots els mestres: la forma a l'escola primària i grans. Ajuden els estudiants a desenvolupar les seves habilitats úniques accions educatives universals que s'aplicaran durant tot el procés d'aprenentatge, així com en la vida personal.