Etapes i etapa de desenvolupament de l'equip: Metodologia

Totes les persones que viuen en aquest planeta, combinats entre si en una varietat de molt comunitat de múltiples resistents i no. Són anomenats grups. Tal generalitat són diferents, a saber: .. Social, grans i petits, formals i informals, condicional i real, el treball i la formació, etc. A més, grups aïllats de baix i alt nivell de desenvolupament.

Per al primer d'ells es caracteritza per una falta de cohesió, una clara divisió dels líders i les relacions personals. Un desenvolupament d'alt nivell se sol anomenar un equip. Aquesta coincidència posseeix les propietats que falten en la formació en un nivell baix del seu desenvolupament.

El concepte de col·lectiu

El camí, que és un grup de baix nivell fins al graó més alt del seu desenvolupament, és únic. Però en última instància, aquesta comunitat té un impacte significatiu en les persones.

signes de l'equip

Un grup de persones està en el seu alt nivell de desenvolupament, si escau:
- un objectiu comú;
- les activitats conjuntes;
- la responsabilitat relació d'interdependència;
- la direcció general, que pot ser un dels membres més influents, o controls.

A l'equip hi ha diferents tipus de relacions:
- personal, que es basa en la simpatia, antipatia i afecte;
- negoci necessitava compartir la tasca.

personal de l'escola

De particular importància en la formació de la personalitat és un grup educatiu. Va ser creat en forma d'escola i els estudiants sobre la base de les aspiracions compartides per a l'èxit, així com sobre la base de les relacions socials normals. En aquest equip hi ha una gran organització de les relacions interpersonals i l'autonomia. Formació d'una comunitat tan activa dels estudiants per millorar l'enfocament, forma a la seva cultura de comportament i positives relacions interpersonals.

L'equip de l'escola es compon dels següents elements:
- primàries (classes);
- temps (cercles oberts, clubs esportius);
- (òrgan de govern de l'escola, Comitè Estudiantil) formals;
- informal.

Mitjans d'educació

La formació de l'estudiant en la comunitat escolar es porta a terme a través de:
- activitats de formació;
- activitats extracurriculars;
- l'ocupació;
- treball cultural i educatiu, social i social.

Per tal de crear un equip de l'escola saludable, vostè ha de:
- elevar actiu de l'estudiant, ajudant al mestre i un efecte positiu sobre la totalitat dels seus companys de classe;
- organitzar activitats recreatives, educatives, laborals i d'entrenament esportiu i;
- articular els requisits pedagògics.

Etapes de formació d'col·lectiva

Gran educador A. S. Makarenko va formular les lleis bàsiques tal que visquin als alumnes de la comunitat. El seu principi bàsic està en moviment. És una forma de vida col·lectiva. Pare sempre significa la seva mort.

Els principis més importants de l'equip, d'acord amb el gran mestre, són dependents i publicitat, així com la perspectiva. Un paper important el juga pel servei en paral·lel de tots els seus membres.

Makarenko també va revelar l'etapa de desenvolupament de l'equip. Es componen de quatre etapes, la primera de les quals és la formació. Es porta a terme durant la formació de la classe, la tassa o un grup o comunitat psicosocial col·lectiva, on les relacions entre els estudiants es defineixen per les seves metes, objectius i naturalesa de les activitats conjuntes. En aquest cas, l'organitzador principal és el mestre, empenyent als nens amb certs requisits.

En la segona etapa del desenvolupament es potencia l'efecte bé col·lectiu. Es tracta dels estudiants que no només compleixen els requisits de la mestra, sinó també presentar-los a la resta dels seus companys de classe. En aquesta etapa del desenvolupament dels actes col·lectius com un sistema integral, que ja està desenvolupat i començar mecanismes d'autoregulació de treball. D'altra banda, aquesta és una eina comuna per educar la població de les qualitats humanes positives.

En la tercera etapa del desenvolupament de la Makarenko col·lectiva està florint. El comú denominador arriba a aquesta etapa del desenvolupament, quan les exigències dels seus membres a la mateixa es tornen més alts que els seus voltants. Tot això dóna testimoni de la consecució d'un alt nivell d'educació, així com l'estabilitat dels judicis i opinions dels estudiants.

Estar en un equip tan gran que la persona té tots els requisits previs a la conformació de la seva moral i la integritat. La característica principal d'aquesta comunitat en aquesta etapa del desenvolupament és la presència de l'experiència comuna i la mateixa valoració de determinats esdeveniments.

La quarta etapa és un grup de moviment. En aquesta etapa, els estudiants sobre la base que ja van assimilar l'experiència col·lectiva, per imposar certs requisits de si mateixos. Per tant les necessitats bàsiques dels nens es converteix en compliment de les normes ètiques. En aquesta etapa del procés de formació es produeix més fàcilment en l'auto-educació.

Totes les etapes de l'equip de desenvolupament de Makarenko no tenen límits clars. Cadascuna de les fases subsegüents s'afegeix a l'anterior, en lloc del que reemplaça.

En descriure la seva teoria de les etapes de desenvolupament del personal, un gran mestre presta gran atenció a la tradició establerta pels seus membres. Aquesta forma estable de vida de la comunitat, ajudant a desenvolupar una línia de conducta, així com la decoració i el desenvolupament de la vida escolar.

D'acord amb la Makarenko, unir i inspirar l'equip és capaç de dirigir-se a, que pot estar a prop, intermèdia i de lluny. Donar suport a la primera d'elles és l'interès propi. meta mitjana es determina per la complexitat i el temps i la distància és la més socialment significatius. Tal sistema de perspectives ha d'impregnar tot l'equip. Només en aquest cas, el seu desenvolupament es produeix de forma natural.

Tenint en compte l'etapa de desenvolupament de l'equip educatiu dels infants, Makarenko posa com a principi d'acció paral·lela. Què vol dir? En certa etapa de l'equip de desenvolupament, cadascun dels seus membres és sota l'acció simultània de la mestra i els seus companys. De vegades sancions delinqüent pot ser massa dur. És per això que aquest principi consells Makarenko utilitzar-se amb precaució.

D'acord amb el mestre ben conegut de la teoria, per a una banda completament format es caracteritza per les següents característiques:
- l'estat d'alerta constant;
- la unitat d'usar de tots els membres;
- l'autoestima;
- motivació per a l'acció ordenada;
- una sensació de seguretat;
- contenció emocional.

El desenvolupament de la teoria de Makarenko

etapes característiques de l'equip de desenvolupament i considerat els escrits Sukhomlinsky. Aquest mestre, que treballa des de fa molts anys un professor i director de l'escola, basat en la seva pròpia experiència ha formulat una sèrie de principis pels quals formaven un grup molt organitzat de deixebles. Entre ells:
- la unitat dels alumnes;
- Iniciativa;
- aficionat;
- una gran quantitat de relacions entre estudiants i professors;
- harmonia d'interessos;
- el paper principal de la mestra, i així successivament ..

Etapa de l'equip de desenvolupament considerats en els seus escrits A. T. Kurakin, LI Novikov i altres. I fins al moment tenen un enfocament completament diferent. Aquests autors creuen que en l'etapa de desenvolupament de l'estudiant col·lectiva s'uneixen els nens no són només els requisits. Ajudar en aquest i altres mitjans.

En els últims anys, hi ha una tendència diferent d'entendre per grup col·lectiu amb membres que tenen un alt nivell de desenvolupament. En aquest cas, tal comunitat ha de ser diferent activitat integradora, la unitat i un enfocament unificat. La qualitat més important del grup, d'acord amb els autors moderns, és el nivell de maduresa social i psicològica. És aquesta característica és el principal requisit previ per a la creació de grup d'equips. Quines són les principals etapes de la seva formació?

En el primer pas del grup de banda sorgeix conglomerat. Aquesta coincidència es compon d'ara desconegut entre si els nens que es van reunir en un moment en el mateix espai. Relacions nens en aquesta etapa sol ser superficial i situacional. Si un grup d'aquest tipus per assignar un nom, llavors passarà nominalització. En el cas que un membre d'aquest equip no accepta les condicions imposades davant seu i propòsits, la transició del conglomerat no va succeir. Aquests casos no són infreqüents en la pràctica escolar.

Si es va produir l'associació inicial, a continuació, l'equip va prendre l'estat de la primària. El grup va a l'associació, on l'objectiu és que cadascun dels seus membres es projecta treball. En aquest nivell, els primers blocs es posen en la formació del grup. En un grup de mitjans de vida conjunta mou a un nivell més alt d'organització, el canvi de les relacions interpersonals.

En condicions favorables, és una etapa de canvi d'equip de desenvolupament dels infants. En la següent etapa es forma la banda de cooperació. Tal comunitat és diferent estructura exitosa i viable de l'organització. També en aquest cas hi ha un alt nivell de col·laboració en grup i la preparació. Totes les relacions entre els membres del grup de cooperació són un negoci i estan dirigides a assolir aquest objectiu.

concepte Lutoshkina

D'acord amb aquest autor, la següent etapa de desenvolupament de l'equip de l'estudiant:
1. La primera etapa - el grup nominal. Aquesta coincidència existeix formalment i té una aliança d'empreses i el temps. Si això passa en una escola, un equip anomenat classe inconnex.
2. La segona etapa - un grup d'associacions. Es produeix en presència dels mateixos objectius per tots els membres.
3. En la tercera etapa del desenvolupament passa Lutoshkina grup col·lectiu de cooperació. Es caracteritza per la unitat de propòsit, alta cohesió i un enfocament unificat per a la solució de problemes.
4. La quarta etapa - la creació de grups autonomia. Això distingeix la unitat interna de la comunitat, de desenvolupament propi i altament capacitat per resoldre el problema.
5. El cinquè pas es caracteritza pel grup de banda aparença. Aquest és el més alt grau de desenvolupament de la comunitat, els membres estan units per una única finalitat, així com les activitats en el camí per aconseguir-ho. A més, un grup d'aquest tipus es pot observar la moral unitat estructura organitzativa alta i perfecta preparació.

Penseu en totes les característiques descrites passos A. N. Lutoshkinym.

grup nominal

En aquesta etapa de desenvolupament de l'equip educatiu que pot ser anomenat "sorra solta". La comparació no és accidental. A primera vista, els grans s'uneixen. No obstant això, cada un d'ells és en si mateix. Cada cop de vent pot propagar els grans de sorra en totes les direccions. Pel que es mantindran fins que hi hagi algú que els va escombrar en una pila. El mateix fenomen es produeix en la comunitat humana quan certs grups estan organitzats específicament o incorregudes per les circumstàncies. D'una banda tot el temps. Però de l'altra - cada membre del grup es troba en la seva pròpia. Aquest "dipòsit de sorra" no porta satisfacció i alegria.

Grup-Associació

Aquesta etapa de l'equip de desenvolupament es diu "Argila tova". Aquest nom va ser donat a aquesta etapa no és accidental. argila tova és un material que pot ser fàcilment descobert. Si el pren a la mà, es pot esculpir res. Un bon mestre pot fer una bella vas d'argila o qualsevol altre article meravellós. Però sense l'aplicació d'un esforç de material seguirà sent només un tros de terra.

Així és a la piscina infantil. Aquí el paper del mestre pot tenir un líder formal, el professor o un estudiant respectada. Sí, no tot és agradable. En l'equip no té experiència i la cooperació mútua. No obstant això, en aquesta etapa i als esforços notables per unir a la comunitat.

Un grup de co-operació

Aquesta etapa de l'equip de desenvolupament es diu "un far brillant." En aquesta etapa col·lectiva es compara amb el mar de tempesta. Situat entre les agitades onades experimentat mariner parpelleig de foc far li permet triar el camí correcte i porta confiança. No només ha de tenir cura de no perdre de vista el raig redemptor.

L'equip, que es forma en el grup, també proporciona cadascuna de les seves senyals membre que esculli el camí correcte i sempre està disposat a donar un cop de mà. En aquesta comunitat hi ha un desig de treballar i ajudar-se mútuament. El paper del far que exerceix actiu.

Grup-autonomia

La següent etapa de l'equip de desenvolupament es diu les "veles escarlata". Aquesta etapa de l'aspiració cap endavant lleialtat, amable i inquietud. En un acte tan col·lectiva i viure d'acord amb el principi dels Mosqueters "un per tots i tots per un". En aquesta etapa en el desenvolupament de l'interès col·lectiu i la participació amistosa anar de la mà amb la mútua exigent i amb principis. Els actius del grup - és un organitzadors fiables i eficients, així com fidels companys. Sempre estan disposats a ajudar, ja que la matèria i el consell.

Un grup de personal

Així que totes les etapes més importants de l'equip de desenvolupament van passar, i que s'eleva a la cinquena etapa, anomenada "torxa". No és d'estranyar aquesta etapa s'associa amb una flama viva. És una voluntat comuna, una estreta amistat, la cooperació empresarial i la bona entesa. En aquesta etapa, forma un veritable equip que mai es tanca als estrets límits de la seva estreta associació unida i amigable. S'inclou en ella la gent no deixarà indiferent als problemes d'altres grups, il·luminant el seu camí com el llegendari Danko, amb el cor en flames.