Mètodes d'aprenentatge actiu: un pas endavant en l'ensenyament de les ciències

Diverses classificacions dels mètodes d'ensenyament en la pedagogia, n'hi ha molts. No obstant això, ara només estem interessats en els mètodes d'aprenentatge actiu, que es basen en la participació activa de l'estudiant en el procés d'aprenentatge. Que els mètodes actius portar els millors resultats.

Tradicionalment, hi ha tres grups principals de mètodes que depenen del paper dels estudiants. En primer lloc, aquest mètode passiu, tots els estudiants són considerats com una classe d'objectes d'aprenentatge. Els estudiants necessiten aprendre aquest mètode, el material que els dóna un mestre, recordar i reproduir-lo. Utilitza convencional de votació, la lectura i la conferència.

El segon gran grup - aquesta mètodes actius d'aprenentatge. En aquest cas, l'estudiant es converteix en l'objecte i el subjecte d'estudi d'entaular un diàleg amb el mestre i la realització de les tasques creatives, les quals, juntament amb les preguntes dels estudiants a mestre i del professor a l'estudiant a convertir-se en importants tasques.

El tercer grup més gran - és un mètode interactiu. Ells li permeten comunicar-se a tots els estudiants i professors. Aquests mètodes són els més adequats per lichnostonoorientirovannomu enfocament, ja que implica la formació conjunta. En aquest cas, l'objecte del procés d'aprenentatge pot esdevenir un mestre.

Això distingeix els mètodes d'aprenentatge actiu a partir interactiva. El mestre en aquest cas actua com a organitzador del procés d'aprenentatge o el líder del grup. Com a mètodes d'aprenentatge actiu i interactiu pot basar-se en la interacció directa amb els seus amics, i en l'apel·lació a l'experiència personal dels membres del grup. Sobre la base d'aquesta experiència es pot basar i l'adquisició de nous coneixements.

Els mètodes actius en l'escola practicades a Rússia, així com nombrosos interactiva. Ens coneixien aquestes tècniques interessants, com ara tècniques de laboratori de bombers o de disseny, diferents pràctiques, així com visites de treball i de producció. Aquests mètodes van ser desenvolupats en els escrits dels mestres més destacats Sukhomlinsky Amonaslivili (cooperació pedagogia) i Lysenkova i Shatalov.

Desenvolupem aquestes tècniques i els nord-americans interessants, sobretot a la fi del segle XX. Als EUA, fins i tot havia desenvolupat instruccions especials i les directrius detallades per treballar sobre aquests mètodes mestres. Aquests desenvolupaments estan interessats en rus i professors que tracten de mantenir el ritme dels temps i l'aplicació de mètodes interactius d'ensenyament als estudiants i els alumnes, ia l'escola de masses.

Nombrosos estudis realitzats als Estats Units, mostren que és mètodes d'aprenentatge actiu, juntament amb interactiva poden augmentar significativament el percentatge de dominar el material i suggereixen aplicar immediatament els seus coneixements en la pràctica, que fomenta encara més l'assimilació de nous coneixements, de manera que una part integral del coneixement comú i les habilitats de l'estudiant .

El resultat dels estudis dels professors nord-americans es va convertir en una taula especial anomenada "Piràmide". La taula mostra que els mètodes d'aprenentatge passius tenen el percentatge més baix d'assimilació, i interactiva - el més gran. No obstant això, molts professors russos avaluen aquesta taula molt crítica, ja que l'absorció del material, segons ells, per mesurar extremadament difícil. D'altra banda, tothom sap els noms dels mestres, la brillant conferències (mètode passiu) ben recordat i s'absorbeix gairebé tota la seva vida.

No obstant això, malgrat totes les crítiques i deficiències "Piràmide", la taula està sent realment reflecteix les principals tendències i patrons i pot ser una bona font d'informació per al pensament.

Però no hem d'assumir que és necessari per enterrar totalment tots els mètodes d'aprenentatge passiu i reemplaçar-los per activa i interactiva. Per a l'èxit de l'aprenentatge pot ser una molt important tots els mètodes i tipus de activitats educatives, i qualsevol desenvolupament serà sens dubte la ciència es mou cap endavant pedagògica.