Estudiem l'arrel de la paraula i orfogrammy

A l'escola primària estableix el coneixement de tots els temes principals que seran molt importants en l'aprenentatge del nen futur. Es presta especial atenció a la llengua russa i l'estudi de les regles i conceptes bàsics. Entre ells, ocupen un lloc important de coneixements sobre la llengua i els seus components, incloent una cosa tal com l'arrel de la paraula.

Aquest és un concepte abstracte, perquè els nens sovint tenen dificultats en l'aprenentatge de la mateixa. Adequadament explicar i demostrar en la pràctica el seu valor, així com orfogrammy bàsica que es trobava - el problema que és difícil, però factible.

Cal assenyalar que l'arrel de la paraula és el seu únic component d'unió. Altres morfemes poden no estar disponibles en certes paraules, però sense arrels no hi ha paraules, alguns dels quals només pot consistir en aquesta part. Dir que aquest morfema porta el significat lèxic de tot el significat de la paraula és correcta, però aquesta no és l'única característica important, ja que algunes paraules (per exemple, la majoria de l'oficina o dels seus propis noms) tenen una arrel, que només es troba allà i en cap altra part.

La forma més fàcil d'identificar l'arrel de la paraula, és la selecció de formes de paraules i paraules afins. Per als estudiants que sovint no proporcionen els casos complexos, això és suficient. No obstant això, és important que els exemples contenien diversos morfemes i no eren similars (amb arxius adjunts sense ells, amb els sufixos, terminacions i t. D.). Val la pena assenyalar que en alguns dels conceptes bàsics, hi ha vocals o consonants fugaços alternes (per exemple, per a dur arrelar Br- i ber-, corre, corre, arrels i beg- bezh-). Per tant, ser guiats en la selecció de la morfema, així com en la selecció de les paraules d'una sola arrel, i ha d'estar en el significat lèxic que conté.

Un dels orfogramm principal, s'ha estudiat en la segona classe estan aparellats consonants en l'arrel de la paraula. Un exemple d'això és un sons sonors i sords, que s'indiquen a la carta d'aquesta o aquesta carta, depenent de la prova. Els nens d'aquesta edat, en la majoria dels casos, que escriuen el que escolten, per la qual cosa han d'ensenyar a ells per trobar la lletra desitjada. Per provar aquesta orfogrammy ha de triar parells de paraules, en l'arrel de la paraula , que és el so que vulgueu. No obstant això, en un cas, s'estarà en una posició feble, és a dir, al final d'una paraula o combinació de grups de consonants, i en l'altra - en el fort. Per exemple, la paraula "neu", en aquest cas, el so del timbre del G no escolti clarament, més a prop de la sords X o C i en forma de paraula de la neu ha escoltat amb claredat el so del timbre que ha de designar per escrit en ambdós casos.

Atès que els estudiants de l'escola secundària encara mal percebuts coneixement teòric, és més valuós per mostrar exemples en la pràctica. La millor opció per a una explicació del material es realitzen en primer lloc alguns exercicis perquè els nens són capaços de formular les seves pròpies regles i entendre el seu principi, perquè tal coneixement serà el més robust.

Una altra orfogrammy, no menys important, està vocals altern, l'escriptura dels quals depèn de diversos factors. En aquest cas, la decisió pot provocar emanacions de les arrels de paraules, que poden diferir en el so, per exemple, arbustos i plantes. L'arrel és aquí rast- Ros i, al mateix temps, ha de prestar atenció principalment en el significat lèxic que contenen.

Cal dir que, per tal d'explorar l'arrel de la paraula i orfogrammy que conté, se li dóna un nombre prou gran d'hores en el programa com l'escola primària i secundària. En aquest cas, la majoria d'ells no val la pena la despesa en l'estudi dels materials teòrics i exercicis pràctics que consolidarà els coneixements dels nens.