L'ús productiu de les noves tecnologies i tècniques d'ensenyament

L'ús productiu de les noves tecnologies i metodologies educatives canvia qualitativament el caràcter i propòsit de la formació, la relació entre els participants en el procés. tècniques innovadores contribueixen a una major reflexió i el desenvolupament personal. L'ús de les noves tecnologies de l'educació contribueix a la intensitat del procés d'aprenentatge. S'acompanya d'accions cada vegada més complexes dels nens. A través d'ells, els estudiants aprenen disciplina, millorar la seva qualitat individual. Aquesta formació és molt productiva.

L'ús de les noves tecnologies de l'educació: fonaments de la selecció

Com a part del mestre curricular nacional es presenta com un home, a pensar de forma creativa. Ha de posseir els mètodes moderns d'ensenyament, mètodes d'avaluació psicològica i educativa, procés de modelatge acte en una activitat pràctica. Igualment important és la capacitat de predir els resultats. L'ús productiu de les noves tecnologies de l'educació, d'una banda mostra el nivell de preparació per a l'activitat professional del mestre. D'altra banda - els resultats mostren com tenir en compte les característiques individuals dels infants, les seves prioritats i interessos.

especificitat

El principi fonamental, que es basa en l'ús productiu de les noves tecnologies educatives, - la utilització sistemàtica. Per a una descripció de mestre potencial de cada nen desplaçat el focus de les formes actives del procés. Ja que, en particular, advoca per la cooperació, la interacció del mestre i els nens. L'ús productiu de les noves tecnologies educatives en el tutor i el professor assumeix la formació de certes fases:

1. La familiaritat.
2. Aplicació en la pràctica.
3. Complementar elements propis.
4. La creació de la seva pròpia tecnologia i mètodes.

pissarra

L'ús productiu de les noves tecnologies de l'educació a l'escola primària i la secundària té una estreta relació amb el nivell d'equipament de la institució. L'ús dels moderns mitjans de presentació de la informació és impossible en absència d'un equip apropiat. Per exemple, la targeta electrònica li permet presentar-se elements interactius de formació no només de manera directa a l'aula, sinó també a través de conferències, com a part de les activitats extracurriculars. Amb aquesta eina, el mestre i els mateixos nens poden exhibir una varietat de productes dels estudiants. La informació que apareix a la superfície de la placa, pot ser transmès a les pantalles instal·lades a les oficines. la transmissió de dades al mateix temps, es pot dur a terme en línia.

Creació d'una competència de la investigació

L'ús productiu de les noves tecnologies de l'educació pot formar una de les habilitats fonamentals del nen. S'expressa en la presència de les seves habilitats interrelacionades, coneixements, i habilitats necessàries per a una acció eficaç en l'àmbit de la formació (incloent l'auto), si. Tecnologia destinada a la formació de les competències d'investigació, s'utilitza en la realització de treballs pràctics i de laboratori en les ciències exactes (astronomia, la física), la preparació per a la conferència científic-pràctica regional, tota Rússia.

Avaluació de la qualitat del procés educatiu, i l'assoliment dels infants

El nivell de coneixements, habilitats i capacitats dels alumnes mostra l'examen final. L'ús productiu de les noves tecnologies educatives orientades a la construcció de criteris d'autoestima de creatiu, el treball infantil cognitiva. La creació d'una cartera és un dels mètodes moderns d'avaluació i registre dels èxits dels nens. Això, al seu torn, pot augmentar el nivell de preparació per a l'examen final dels subjectes per millorar les habilitats i coneixements per a centrar-se en la majoria de les prioritats de desenvolupament individual. Aquest encarna 1 qualitativament nova cultura de l'aprenentatge.

La transformació en la pràctica docent

L'ús productiu de les noves tecnologies de l'educació expressat en replantejar i canviar el mestre té els seus enfocaments per al procés pedagògic. Actualment, hi ha una renovació qualitativa del contingut de la formació. Això, al seu torn, canvia el paper i la tasca del professor. Avui dia, el principal objectiu de la institució és ensenyar als nens a formar-se durant tota la seva vida posterior.

Les competències genèriques

L'ús productiu de les noves tecnologies de l'educació consisteix en la formació dels nens:

1. Capacitat per a analitzar la informació rebuda i la identificació de dificultats.
2. La capacitat de trobar els recursos i capacitats per respondre als desafiaments.
3. Habilitats de desenvolupament d'estratègies per assolir els objectius, la planificació de l'acció.
4. La capacitat per dur a terme discussions i negociacions, és a dir, la capacitat d'escoltar l'interlocutor, i els arguments per convèncer a prendre una decisió col·lectiva.
5. la capacitat d'afiliats per comunicar-se i col·laborar.

models individuals basats

Contribueixen al desenvolupament dels nens destinataris. La seva introducció s'acompanya de la formació de la capacitat individual de cada nen per gestionar el procés d'aprenentatge, la transformació de l'activitat independent de l'estudiant en el desenvolupament d'un mateix. L'ús productiu de les noves tecnologies de l'educació a l'escola es reflecteix en la transició des de l'exterior (pel professor) seguiment i l'avaluació de la introspecció interior del nen individual. Això, al seu torn, canvia la motivació dels nens. Comencen a formar-se les necessitats d'aprenentatge, l'interès estimulat en l'estudi de la ciència de materials. L'ús productiu de les noves tecnologies educatives a l'escola també significa donar als nens la llibertat de triar un marc de temps específic dins del qual s'ha d'obtenir i presentar certs resultats planificats. Els estudiants van augmentar la responsabilitat de les seves accions, l'organització del pla d'aprenentatge individual.

cartera

Aquesta és una de les tecnologies educatives més productives. Contribueix a la millora del nen en el procés d'aprenentatge. A més, els països desenvolupats i el mateix mestre, l'augment del seu professionalisme. La difusió del coneixement i la inclusió dels nens en el treball independent s'inicia amb una cartera desenvolupada de mòduls. equip d'entrenament es tria de manera que es afluixi la dependència dels nens al mestre. Han de tractar de desenvolupar els seus propis temes, inclosos en les activitats de recerca. tècnica d'assimilació de l'autogestió del procés de l'educació com una eina que actua com a cartera, impacte durador i positiu en el nen. Per aconseguir els objectius del mestre ha d'estar llest per utilitzar els recursos tècnics disponibles per a l'escola.

Les activitats dels estudiants

Prova d'estructura de la cartera es pot dur a terme en sessions de grup. Això permet als nens a participar en l'autoestima i el procés d'auto-govern en el curs dels subjectes de l'estudi, la planificació dels seus èxits. Cada nen té problemes, tenen l'oportunitat de demanar aclariments o consell és no només mestres, sinó també als companys de classe. El treball en l'autoavaluació dels seus propis èxits s'ha d'organitzar en un interval de temps estricte. Aquest interval es dóna als nens de les solucions dels problemes, analitzar les seves accions i resultats. L'avaluació es porta a terme segons els criteris de treballat de manera conjunta. Els nens se'ls dóna la llibertat d'elecció en una varietat de projectes per a la participació en concursos, conferències, la individualització dels seus programes de formació.

cartera de tasques

formats de tecnologia li permeten:

1. Desenvolupar les habilitats de l'activitat independent dels nens.
2. Enfortir l'orientació pràctica i instrumental del procés educatiu. Una combinació òptima de coneixement pràctic i fonamental. El procés de formació és, doncs, no només dirigida a la comprensió de la matèria, sinó també la millora de les capacitats mentals, la generació d'habilitats relacionades amb l'activitat.
3. Enfortir la individualització i la diferenciació d'aprenentatge.
4. Ampliar l'ús de formes de comunicació i interacció d'activitats per portar el material sobre el tema estudiat als problemes quotidians.
5. Desenvolupar en els estudiants l'habilitat de reflexió.
6. Per organitzar el treball amb fortes nens amb talent.

Oportunitats per als mestres

L'aplicació de la cartera model permet que el professor:

1. accents correctes com millorar el pensament crític i la capacitat d'aprenentatge, augmentar la motivació dels nens per ampliar l'abast del procés pedagògic.
2. Per formar capacitat dels estudiants per establir metes, el model, per organitzar el treball individual.
3. Els nens desenvolupen la capacitat de controlar de forma independent el procés i avaluar el seu propi nivell de coneixement, per determinar la dinàmica de dominar el material sobre el tema.

Els beneficis per al nadó

La nova tecnologia educativa, en general, permet a l'estudiant:

1. Per formar les seves pròpies habilitats d'estudi al llarg de la vida per millorar en l'activitat professional escollida.
2. Millorar la seva pròpia motivació i la responsabilitat dels resultats, desenvolupar una actitud conscient a l'educació.
3. Aprendre no només una certa quantitat d'informació, sinó també per desenvolupar les capacitats creatives i cognitives.
4. Establir la correcció del camp d'estudi.
5. Ser competitius en el mercat laboral actual.
6. Seleccionar àrees seves habilitats pertinents de formació i especialització professional.
7. Adaptar-se a les condicions canviants.
8. Desenvolupar qualitats personals clau.

revisió analítica

L'ús productiu de les noves tecnologies de l'educació és un dels principals reptes de la mestra moderna. Mitjançant la implementació d'aquests o altres mètodes, tècniques, el professor ha d'assegurar que:

1. el control d'entrada, diagnosticar els nivells d'educació.
2. Planificació del procés educatiu d'acord amb la zona de desenvolupament pròxim.
3. La creació de les condicions per a la investigació com a part de les lliçons del sistema.
4. Individualització i diferenciació del coneixement.

El control de l'activitat del mestre o conseller d'orientació nomenat director del Refugi. L'avaluació es compila referència analítica. L'ús productiu de les noves tecnologies de l'educació pot ser representada mitjançant un nombre addicional. Igualment important en la consecució d'aquests objectius és professor de la introspecció, la seva pròpia avaluació de l'acompliment. Sobre la base dels indicadors d'acompliment dels mestres planificar el futur. L'ús de la tecnologia educativa, professor ha de partir del fet que cada estudiant durant el període educatiu s'ha d'executar per a cada procediment. Cal tenir en compte el següent:

1. peculiaritats d'edat dels infants.
2. La continuïtat de les tecnologies i tècniques.
3. Característiques dels grups en classes paral·leles.
4. Augmentar el grau d'independència dels nens.

El mestre ha d'educar constantment a nosaltres mateixos. Per a una base de cada mestre ha de tenir les tecnologies educatives orientades de forma individual. L'única manera d'aconseguir l'objectiu de la millora metòdica.