Una lliçó opcional és què?

Una lliçó opcional és una cosa que interessa a molts pares d'escolars moderns. I fins i tot amb les classes primàries. El que passa és que cada vegada més pares volen que els seus fills a l'escola estudien el màxim possible i obtinguin l'educació més completa. A aquest efecte, s'han inventat les eleccions. Però, què hauria de saber els professors i els pares abans de participar en aquestes activitats? Sobre totes les característiques del procés més enllà. De fet, no hi ha res difícil, almenys per als pares en la comprensió dels electius. Aquest és un terme conegut que s'utilitza a les escoles i universitats.

Definició

Una lliçó opcional és una lliçó opcional a les institucions educatives. Normalment s'utilitza per a elements opcionals addicionals. Per exemple, si l'escola té un subjecte "psicologia", és opcional.

A més, una lliçó opcional és una hora extra per a determinats temes de l'escola. Alguna cosa com a lliçons de tutoria. El seu principal avantatge és un caràcter opcional. Normalment, els nens i els seus pares trien un o altre elecció (o diversos) dels que ofereix la institució educativa.

És a dir, una ocupació opcional és un addicional, desenvolupant hores o elements individuals a les escoles i universitats, assistits a voluntat. Una mena d'analògic a la tutoria. A diferència del terme esmentat, les eleccions es duen a terme en forma de grup, igual que les classes d'escola ordinària. Realitzat en horari posterior.

Definició d'objectes

Ara és clar que l'ocupació opcional és una oportunitat addicional per al desenvolupament d'alumnes a les escoles i universitats. Els pares i els nens, com ja s'ha esmentat, poden triar aquesta o aquella direcció d'estudi.

La característica principal és que els electius de l'escola es determinen pel seu compte. Estem parlant de l'espectre de classes i hores addicionals en temes generals. Tot depèn de la institució en particular. No hi ha instruccions precises sobre la varietat d'optatives. El més important és que haurien de ser lliçons addicionals que van més enllà del currículum escolar o en assignatures extraescolars generals noves.

Classes obligatòries

El primer pas és entendre quines classes s'inclouen al currículum escolar per defecte. Ja aquest fet ajudarà a adonar-se si hi ha electius en aquesta o aquella institució educativa.

De moment, durant els 11 anys d'escolarització, els estudiants han d'assistir a les següents classes:

• Rus;
• Literatura;
• Matemàtiques (a mitjans i secundaris - àlgebra i geometria);
• Llengua estrangera;
• ISO;
• Música;
• Treball (generalment per a nens i nenes per separat);
• El món circumdant / història natural;
• Geografia;
• Cultura física;
• OBZh (1 hora per setmana);
• MHK (1 hora lectiva per setmana);
• Història;
• Estudis socials;
• Química;
• Biologia;
• Física;
• Informàtica.

Depenent de quina escola assisteixi el nen, s'assignen determinades hores per a cada assignatura. Cal destacar també que algunes lliçons són només per a escoles mitjanes i secundàries, i només per a les classes primàries.

Opcions per triar electives

L'ocupació opcional és, com ja s'ha esmentat, oportunitats addicionals de desenvolupament i aprenentatge. Es pot dur a terme tant en relació amb assignatures educatives generals, com en assumptes absolutament nous. Com es proposa triar electives en determinats casos?

En general, es promouen activament els següents mètodes a Rússia:

1. Elecció personal de pare / fill. Es fa una declaració per escrit, on els nens i els pares trien determinades classes electives que assistirà el nen. A partir del paral·lel de classes, es recluta un grup, amb el qual el professor participa en un temps específicament designat. Per exemple, just després de la graduació. Així que l'electiva és com un cercle en desenvolupament.
2. Admissió a l'escola / classe amb un cert biaix. En aquest cas, els nens "per defecte" tenen dret a les assignatures que assistiran. I sense falla. En aquest moment, les classes a Rússia són pràcticament biaix matemàtic, mèdic, lingüístic o econòmic. Al mateix temps, ningú també prohibeix escriure una aplicació per visitar determinades classes electives.

De vegades, una comissió mare d'una escola ofereix l'organització d'electius. Però a la pràctica aquesta situació és escassa. Per tant, gairebé no es considera.

Pagar o no

Les classes opcionals (RB, RF i una sèrie d'altres països estan promovent activament aquest sistema d'educació) és, com s'ha quedat clar, el que va més enllà del programa educatiu general. Segons les lleis establertes, l'escolarització és gratuïta. És a dir, l'educació secundària està garantida per a tothom. Però, què passa amb les facultats? Estan fora dels límits del programa!

En aquest cas, com a regla general, els pares paguen hores extres de l'estudi del menor. Pràctica bastant normal. Després de tot, els professors entrenaran a escolars durant les hores posteriors. De fet, després del final de la jornada laboral. Per tant, es paguen classes opcionals en matemàtiques, llengua russa i altres assignatures (tant escolars com optatives).

Si es tracta d'una escola amb classes d'una determinada direcció (matemàtica, mèdica, econòmica, tipus legal), és possible que només aquells optatius que entren al programa de formació estès no es paguen. Però si encara teniu més classes per assistir a aquests o altres ítems, haurà de pagar-los.

En qualsevol cas, les classes optatives en llengua russa, psicologia i altres temes no són una oportunitat gratuïta. És força just que es paguen càrrecs extra per als nens. Després de tot, les assignatures electives són alguna cosa així com tutories grupals.

Característiques del desenvolupament

S'ha de prestar especial atenció al desenvolupament de classes electives. Després de tot, es mantenen junts amb la formació ordinària. Només en horaris posteriors. Per tant, cal tenir en compte moltes funcions.

El currículum de les classes electives conté alguna cosa que no està en el currículum escolar. Normalment, els professors utilitzen en aquests casos desenvolupaments especials de pourochnye preparats per a aquestes o altres ocupacions addicionals. Ajuden, tenint en compte les particularitats de nens específics, per preparar les activitats més útils i interessants.

Molt sovint els professors descobreixen què seria interessant aprendre sobre els nens en relació amb un tema concret. I tenint en compte la informació rebuda, s'està preparant per a la pròxima lliçó addicional. El més important és que l'objectiu de l'assignatura electiva és desenvolupar i millorar les habilitats.

Algorisme de planificació

La planificació per a classes electives no és un procés senzill. Hi ha molts factors a considerar. És important que totes les activitats desenvolupin nens, els interessin. En cas contrari, una formació addicional satisfactòria no tindrà èxit.

La planificació es pot dividir en diverses etapes. Independentment del tema, el professor ha de:

1. Estudiar el currículum escolar per a aquesta o aquella assignatura. Si es tracta d'una lliçó completament nova, podeu ometre el pas.
2. Recopileu informació sobre els desitjos dels estudiants sobre què estudiar al professorat.
3. Estudiar materials didàctics sobre diverses assignatures optatives. Aquests desenvolupaments es poden trobar a les llibreries. Per a cada classe, els seus exemples.
4. Elabora un pla de lliçons que sigui d'interès per als nens, i també va més enllà del que s'està estudiant a l'escola. Podeu confiar en materials didàctics preparats per al professorat. Sovint ajuden.

Si penses en això, és bastant fàcil elaborar un resum d'una lliçó opcional. Sobretot si el professor és ben versat en un tema concret, i també sap moltes coses interessants que no formen part del programa educatiu general.

Consells per nomenar electives

Cal assenyalar que les classes optatives són una càrrega addicional per als escolars. Fins i tot si estan interessats a fer-ho. Per tant, hi ha diversos consells que ajudaran a les escoles i professors a organitzar una formació addicional tan convenientment com sigui possible.

Entre les recomanacions més freqüents es troben:

• S'han d'assignar classes addicionals immediatament després de les lliçons principals, sense trencar el dia;
• Les eleccions es troben en la millor posició quan la càrrega en nens és la mínima;
• No assignis moltes lliçons addicionals en un dia;
• Es dóna la tasca, però no es posen marques negatives, sinó que es resolen totes les preguntes;
• Entre les assignatures electives i les principals ocupacions és obligatori un descans de 45 minuts.

Situacions de conflicte

El programa de classes electives, com ja s'ha esmentat, és una educació addicional. Per això, sovint, les escoles tenen situacions controvertides. Com actuar amb els pares i els fills en aquests o altres casos?

Aquests són els problemes i respostes més habituals que resolen aquestes o aquelles situacions:

1. El professor té dret a obligar els nens a assistir a les assignatures electives? No, no ho és. Això, com ja s'ha esmentat, és una forma d'educació complementària. No s'inclou a la visita obligatòria, es fa de forma voluntària. Les amenaces i la coerció dels professors són il·legals.
2. Pot el nen sol·licitar assistència obligatòria a l'optativa, si l'estudiant es va registrar per a una visita? Sí. Malgrat que les classes addicionals són voluntàries, després de la gravació, haurà de visitar-les de la mateixa manera que les lliçons d'ensenyament habituals.
3. Els cursos optatius requereixen un pagament? Depèn de quan i com es duen a terme les classes. Si s'organitzen a costa de les hores d'educació general, el procediment és gratuït. En cas contrari, haurà de pagar.

Potser no hi ha altres problemes. Tots els problemes es resolen en el menor temps possible.

Exemple de classe electiva 1

Com pot semblar una ocupació addicional? Tot depèn de l'escola i la classe d'instrucció. Per exemple, les classes electives (classe 1) es construeixen d'acord amb algun algoritme senzill.

Per exemple, una lliçó addicional es dedica al desenvolupament de la lògica. En aquest sentit, el professor ha d'establir, de manera lúdica, tasques lògiques i resoldre'ls amb els nens. Per exemple, utilitzeu diapositives. En cada un - una tasca i il·lustració separades. Al final, hi ha una resposta oculta. Cada tasca és abordada pel professor. A la classe 1, les preguntes lògiques poden ser semblants:

1. Petya té 3 daus, Masha té 2. A la taula hi ha una caixa en què es col·loquen 8 cubs. Les joguines dels nens s'adaptaran a la caixa? Per què?
2. L'aranya té 4 parells de potes. Quantes cames té l'insecte?
3. La caixa està plena de cadells. Tenen 4 parells d'orelles. Quants cadells estan a la caixa?
4. Pardals estan saltant pel pati. Tanya comptava 6 parells de cames entre tots els pardals. Quants ocells hi ha al carrer?
5. Christina té 5 parells de guants. Quants guants té la noia al braç dret?

En aquest sentit, s'organitzen les assignatures electives per a les classes primàries. El formulari del joc és la millor opció per a classes addicionals. A la secundària i secundària, es requereix l'anàlisi de tasques difícils fora del currículum escolar amb una explicació completa de les decisions.