Interacció pedagògica

interacció professor - és un procés de mestre de comunicació i la pupil·la, amb l'objectiu de garantir que forma una personalitat ben arrodonit. Això és - un dels principals objectius de la pedagogia, que inclou les àrees específiques: educació, socials i didàctics. És ben sabut que la cooperació - el començament de la vida social humana, de manera que és la interacció juga un paper important en la comunicació. En aquest sentit, hi ha certs processos: el professor - alumne, la comprensió mútua i el suport a la comunitat i moments educatius integrats. Només quan els adults són els mestres, que pot ser tractada com una interacció pedagògica. No ha de ser autoritària, ja que es basa inclòs el principi fonamental de la igualtat de les relacions.

El mestre ha de crear un entorn per al nen, per al qual no tindrà un comptador en l'educació. Els mestres amb experiència en general finament controlar aquest procés, entenent que és en aquest, per sobre de tot, és la cultura de la comunicació pedagògica. Aquest tema és rellevant avui perquè hi ha una crisi en el tractament de les complexes tasques de la criança i l'educació.

El que hi ha estils de lideratge pedagògics? Cal assenyalar que es veuen particularment afectats per la naturalesa de la interacció i la relació entre el professor i l'estudiant. Aquest número dedicat a la feina de Klimov, E. A., Chudnovsky VE i altres mestres. Markova AK distingeix tres estils: autoritari, liberal i democràtica.

estil democràtic suggereix que el nen és un participant igual en diversos tipus d'ocupació, la formació i les activitats socials. Això és - un dels estils més moderns i líders. El mestre guia als estudiants perquè correctament poden prendre les seves pròpies decisions, però crec que al mateix temps amb mentors opinió. Ell dóna consells, inspira l'acció i respon a les peticions dels estudiants, de manera que la cultura del diàleg pedagògic va a un nivell més alt. Amb la formulació apropiada de la qüestió procés d'aprenentatge es converteix en el més proper possible a les característiques de la ment de l'infant.

Estils d'art pedagògic i impliquen una direcció autoritària. En aquest cas, el nen ja no és un soci igual, i apareix com un objecte en el qual la influència pedagògica dirigida. L'ús d'aquest estil, el mestre no sol obtenir satisfacció professional; seus principals mètodes de treball són ordres i ordres, el que redueix l'activitat dels nens a l'aula.

la interacció pedagògica menys manifesta usant estil liberal. Aquest estil permet que els mateixos nens prenen la iniciativa, i el mestre està tractant d'escapar de la presa de decisions independents. En aquest cas, el professor porta a terme les seves activitats sense ordre ni concert en el procés d'aprenentatge, el que pot afectar els resultats.

Tots aquests estils revelen l'actitud cap a la interacció soci. Cal prestar atenció al que cada un d'ells implica la prevalença de diferents formes de comunicació - o monòleg dialògica.

influència pedagògica també es presenta en dues formes: el subjecte-objecte i subjecte-subjecte.

El primer - és l'impacte del tipus "el mestre - alumne". Aquí, el professor juga un paper important en la formació i l'educació. Va ser ell qui estableix les tasques i demandes del seu rendiment. El professor fomenta el desenvolupament de la responsabilitat i la disciplina dels estudiants, gràcies a aquesta adquireixen l'experiència i els coneixements necessaris per aprendre a controlar-se a si mateixos i les seves accions. Hi ha un costat negatiu d'aquesta interacció: el nen està acostumat a gestionar les seves activitats.

les relacions subjecte-subjecte contribueixen a la manifestació de la independència i l'activitat a les sales, que estan estudiant per trobar una manera de sortir de situacions problemàtiques i que busquen maneres de desenvolupar la cooperació amb altres persones.

Per tant, la interacció pedagògica - és la comunicació amb el fill de la mestra, que té per objecte assegurar el desenvolupament de dades dels estudiants creatius, la motivació i els resultats de les operacions, així com la direcció educativa de l'activitat comunicativa del professor i l'alumne.