Les activitats de formació: les raons de la seva ineficàcia

La necessitat d'una reforma educativa vi amb la comprensió que les activitats de formació de moltes institucions no dóna l'efecte desitjat, i després dels escolars i estudiants són exactament la mateixa quantitat de coneixements amb els quals procedeixen. Per tal de familiaritzar-se amb aquest problema han d'estar familiaritzats amb el concepte de l'activitat educativa, els seus components i les vendes en el modern sistema d'educació.

L'activitat educativa - és un dels principals els més importants i activitats de cada persona, el resultat de la qual cosa es converteix en el desenvolupament de noves habilitats. Es compon de components com ara la tasca d'aprenentatge, l'acció educativa, control de l'acció i l'avaluació de l'acció. De fet, aquests conceptes són l'algoritme mitjançant el qual té lloc l'aprenentatge en si. Una gran quantitat de mestres té anys dedicats a la investigació aquesta pregunta, la millor manera de presentar la informació als estudiants que és possible que puguin ser absorbides i posteriorment posats en pràctica. La tendència principal, que van portar va ser el fet que són més fàcils d'entrenar als seus companys. En aquest cas, les persones del mateix grup d'edat no només han d'estar a la sala, al mateix temps, sinó també per interactuar entre ells. És la seva cooperació conduirà a l'obtenció d'elevats resultats de la comprensibilitat de la informació i la seva aplicació en la pràctica. Per aquesta raó, les activitats educatives dels estudiants és sovint estretament relacionats amb la realització de seminaris o cursos de formació, on poden aprendre noves habilitats i coneixements en el curs del seu estudi, juntament amb els seus col·legues. A l'escola, a l'institut veure clarament la confirmació d'aquesta declaració pot ser a l'aula, basat en el principi del joc. És interessant que el mestre no ha d'intervenir activament en el procés d'aprenentatge, sinó més aviat per guiar-los, afavorint els fidels troba als seus estudiants i corregir els seus coneixements.

sistema de formació tradicional va demostrar la seva baixa eficiència. Igual que en tots els anys d'estudi de l'ensenyament es porta a terme de la mateixa manera. Curiosament, no es té en compte ni el criteri d'edat dels estudiants, ni el sexe, ni social, ni el seu psico. De fet, els mestres només en una forma més o menys accessible donen als estudiants la informació, que també no ha canviat des de fa molts anys, tot i les moltes metamorfosi en el món i la societat. En altres paraules, no hi ha un desenvolupament del pensament. Desenvolupar la memòria, la parla, però no pensar, no la capacitat de construir connexions lògiques entre els esdeveniments i les persones, sense set de coneixement.

El conjunt estàndard dels elements que han d'aprendre els estudiants per als anys d'entrenament, que no és propici per al creixement personal. El desenvolupament dels seus talents, que en conseqüència podria ser la seva professió. Si l'estudiant un marcat interès en les ciències humanes, però la capacitat d'assimilar les disciplines tècniques per sota de la mitjana, encara ha de reforçar els seus punts forts, i no per la força que li imposi la informació que estarà al llindar de la institució en el dia del seu llançament allà.

Alguns mestres creuen que les activitats d'educació superior - una activitat d'auto-aprenentatge. El coneixement que l'estudiant va rebre el seu compte, serà per a ell més i més clar. Però això no vol dir que és possible donar-li el treball i en aquest entrenament complet. Per contra, el professor ha de desenvolupar en l'estudiant el desig de buscar respostes a preguntes, aprendre més del que pot donar unes quantes hores acadèmiques. Despertar el seu interès en el tema, es pot canviar la lectura per defecte de conferències i la tasca en qüestió classes no estàndard, el que afectaria els interessos de l'estudiant. Se li va donar l'oportunitat de sentir-se part del procés, la seva plena participant, l'opinió no és menys important que el mestre de.