El desenvolupament del pensament en nens de diferents edats

El nen que creix a la família a una edat primerenca reflecteix en la seva ment que entén la relació i comunicació entre els fenòmens de la vida social i la natura. Aquesta capacitat es desenvolupa i creix contínuament amb l'experiència adquirida vida, l'educació a les escoles i la família. Fites processos de pensament tenen les següents característiques.

El desenvolupament del pensament en els nens de preescolar

En les etapes inicials del pensament dels nens és evident caràcter efectiu. En primer lloc, es connecta amb una particular percepció dels objectes externs i activitats pràctiques. Ja des del primer any de vida del nadó pot tocar el ferro calent brillant i sentir la cremada. Com a resultat, la propera vegada que l'experiència va despertar en ell la precaució, i ell no va a tocar els objectes brillants. La base per tal comportament serà la idea formada en la ment del nen, aquest toc d'objectes brillants pot ser dolorós. Aquest serà l'acte de pensar, que es manifesta en la forma visual-efectiva. En el procés d'obtenció d'una major experiència de la vida que el nen aprèn a determinar amb més precisió les dades de comunicació. Ja tocar l'objecte brillant però fred, es va adonar que les cremades no són dependents de l'objecte en si, sinó d'una altra cosa. El pensament visual-actiu en els nens d'aquesta edat es deu principalment a la interacció directa amb els objectes.

El desenvolupament del pensament en els nens dels graus de primària

En aquesta etapa l'activitat intel·lectual dels nens en edat pre-escolar era molt similar pensament. L'anàlisi del material de formació es realitza preferiblement en actitud de motor visual. No obstant això, un nen assisteixi a l'escola, es converteix en la pràctica del pensament indirecta, que és la parla essencial. Gràcies a les imatges originals de la parla de coses (objectes) en la seva ment es substitueixen per símbols verbals. Els nens aprenen a utilitzar connexió mental - no hi ha imatges externes dels objectes i conceptes concrets sobre ells. Amb l'ajuda de la paraula els estudiants poden designar no només els objectes mateixos, sinó també les diverses relacions que existeixen entre ells. En aquesta etapa del desenvolupament del nen juga un paper important exacta descripció verbal dels articles i l'explicació correcta dels vincles entre ells.

El desenvolupament del pensament en els nens de les classes mitjanes

Estudiant a l'escola, a l'escola mitjana, donant una gran quantitat de material per al desenvolupament de pensament i la parla. Aquests processos en l'estudi de diversos temes a ocórrer de diferents maneres i tenen les seves pròpies característiques en les lliçons de la literatura, la història, la llengua o les matemàtiques rus. Gràcies a aquesta diversitat millora el desenvolupament del pensament creatiu, que es manifesta la capacitat de percepció abstracta. El seu tema són els patrons més generalitzats entre els fenòmens de la vida social i la natura.

El desenvolupament del pensament en els estudiants de l'escola secundària

Els nens d'aquest grup d'edat, per regla general, ja tenen una àmplia experiència en el treball intel·lectual i el seu pensament estan començant a confiar en el coneixement prèviament après i expressen les regles generals de la realitat. En l'escola secundària, els nens pensant treballs sobre la base dels conceptes científics adquirits a l'escola. En contrast amb els estudiants de les classes menors, que no només memoritzar, memoritzar el material proposat i tracten de penetrar en l'essència dels fenòmens estudiats. Els estudiants de secundària aprenen a donar els seus processos de pensament lògic, de manera estricta, desenvolupen la capacitat d'analitzar el material obtingut, que comprenen, de manera que les conclusions necessàries. En aquesta etapa, el desenvolupament del pensament un paper important el juga per la capacitat dels nens per lògicament correcte i expressar amb precisió en paraules els seus pensaments.