Projecte ambiental a l'escola bressol. Dibuixos i artesanies en temes ambientals

En la realitat actual, una forma d'activitats educatives, denominat aprenentatge basat en projectes, és un dels més avançats i demostrat la seva eficàcia en el desenvolupament i l'educació dels infants. Sobre la base d'aquest tipus de formació de la implementació d'una seqüència específica de projectes de formació, tenint complex, entre els quals es proporcionen una pausa per tal d'una millor absorció i retenció dels coneixements adquirits. El fundador de la idea d'aprendre a través del projecte era Dzhon Dyui - científic americà.

Quin tipus de forma?

L'objectiu principal del procés educatiu es va realitzar una investigació immediata del medi ambient que envolta el nen. Acompanyat pels estudiants de mestres es duen a terme a llarg manera fructífera, viatjant d'un projecte a un altre. Cada un d'ells és un conjunt d'incrementar gradualment la complexitat de tasques pràctiques i desenvolupar i dur a terme de ser nens.

El mètode es basa en la capacitat humana distintiva de l'activitat de recerca. Cadascun dels projectes ha de ser divertit, per estar al tant dels nens com un exercici interessant i útil, per despertar l'entusiasme. Resolució de les tasques, els nens aprenen les habilitats essencials, com ara la fixació d'objectius, l'elecció dels mitjans adequats per a aconseguir-ho, l'avaluació de l'impacte. Ells aprenen a pensar i començar a sentir la responsabilitat de les decisions que estimula el desenvolupament mental. El coneixement i l'experiència del nen està en constant creixement, la millora de les habilitats, desenvolupar la creativitat, la curiositat, i la varietat d'altres característiques útils.

Els punts principals

La base de la teoria de l'aprenentatge mitjançant el projecte es basa en uns postulats bàsics, a saber:

1. El centre de totes les activitats d'ensenyament és la personalitat de l'alumne.

2. La lògica de les activitats del projecte ha de tenir el significat entès pel nen, sense la qual es reduirà la motivació pel coneixement.

3. Cada un dels estudiants que treballen en el projecte al seu propi ritme d'acord al seu propi nivell de desenvolupament.

4. S'ha de fomentar l'ús dels coneixements adquirits en una varietat de situacions, el que contribueix a la seva assimilació profunda i conscient.

El que són

Els projectes poden variar - segons l'activitat predominant ser investigació, monoproekty creativitat, orientat a la pràctica o joc (en la trama-role-forma), la naturalesa de la cobertura d'àrea d'objecte de contingut pot ser identificat (implementat dins d'una certa secció teòrica), o interdisciplinari, que abasta només un conjunt de diferents àrees.

Diferents projectes i la naturalesa participativa. Per exemple, les lliçons ambientals per als nens poden dur-se a terme entre els estudiants d'un grup o diversos, i poden incloure tota la composició del preescolar, o fins i tot tota una regió. El nombre de participants pot ser també diferent.

Hi ha projectes que són de caràcter individual, així com dobles, per a un petit grup o col·lectiu. Depenent de la durada de l'esdeveniment, que es divideixen en curt termini (durada de la qual es col · loca en una o més classes i pren un total d'una a dues setmanes), a mig termini (fins a un mes) ia llarg termini (durada d'un a sis mesos o fins i tot més).

Què tenir en compte

Amb la introducció de la tecnologia d'aquest tipus d'entrenament és necessari complir amb certs requisits.

1. La tasca es posa davant dels nens, ha de ser important per a ells en termes de creativitat i l'interès de la investigació.

2. Els resultats estan obligats a realitzar tant valor cognoscitiu i pràctic.

3. Centrar-se en l'activitat independent dels alumnes ha de prevaler.

4. El contingut de l'obligació d'estar clarament estructurat.

5. Cal introduir els diferents tipus i mètodes d'investigació - a partir d'observacions i experiments per intercanviar idees.

Per descomptat, sempre s'ha de tenir en compte l'edat dels alumnes. D'acord amb aquest criteri, hi ha l'activitat del projecte de nens en edat pre-escolar en tres nivells diferents.

projecte ambiental en el grup més jove de la llar d'infants

Per a nens d'entre 3.5 a 5 anys, se li pot cridar-imitativa realitzar. Els nens d'aquesta edat no tenen l'experiència de la vida, el nivell d'intel·ligència i la creativitat de la seva encara força baix. Per tant, un projecte ambiental en el grup més jove de la llar d'infants es basa principalment només a les accions dels mestres - decisions informades mentre que els nens no poden fer.

La pupil·la, expressar necessitats i mostrant interès en un àrea específica de la seva vida pot esdevenir un "client" d'un projecte específic. A l'adonar-se que, els nens tracten d'emular el nivell de cuidador per a realitzar tasques. Juntament amb els nens petits mestres que tracten d'analitzar els resultats.

Fins i tot ha d'encoratjar els intents més modestos en l'acció independent per lloar als nens per prendre la iniciativa i celebrar tots els aspectes positius en el seu desenvolupament.

Quan els nens són més grans

Una altra cosa - el projecte ambiental en el grup intermedi d'escola bressol. A l'edat de cinc anys o més nens tendeixen a tenir la presència d'una certa experiència específica de la vida social. Nens en edat preescolar a aquesta edat saber que tal comunicació amb els seus companys i la cooperació, té els rudiments de l'arbitrarietat, l'autocontrol i la capacitat d'avaluar ells mateixos i d'altres. nivell d'adequació a la interacció amb els seus companys ja prou alta.

Els nens menors de la força per reconèixer el problema, aclareixen i s'enuncia com a objectiu i triar els mitjans adequats per a aconseguir-ho. Es requereix ajuda d'un adult, en aquest cas a un grau molt menor. projecte ambiental en el grup mitjà de l'escola bressol pot ser cridat a desenvolupar.

Llavors - encara més interessant

Al final del sisè any de vida, així com la identitat del setè nen es forma ràpidament, i projecte ambiental complicat al jardí d'infància. Doshkolyat següent grup caracteritzat per una alta taxa de creixement d'intel·lectual i de la personalitat. tasca d'adults ha de donar suport a la creativitat i la creació d'un entorn que fomenta la creació original, el moviment dels objectius seleccionats i l'aplicació d'aquestes mesures pràctiques que requereixen projecte ambiental a l'escola bressol. El grup d'alt nivell dels alumnes és capaç de desenvolupar i posar en pràctica una acció veritablement creatiu.

Per on començar?

Cada projecte ambiental al jardí infantil es porta a terme d'acord amb la seqüència desitjada. Quines són les etapes que pot ser? En primer lloc, és l'elecció dels temes i tipus, així com el nombre i la composició dels participants. A continuació, ha d'identificar el problema i posar una fi específica. El següent és el procés de planificació dels passos que condueixen a ella, i l'elecció dels mètodes de treball en el projecte amb la distribució de funcions entre els participants.

Després d'això, cada un dels que hi participen, per compte propi, missions resoldre expedida a ell. Al mig, les dades es verifiquen i es discuteixen, després de la qual cosa serà protegida seu propi resultat individual per a cada un dels participants. Completa totes pluja d'idees amb les conclusions necessàries.

Qui ha de formular el tema i el problema? Aquesta és una tasca del professor, tenint en compte els interessos dels nens o els estudiants iniciativa pròpia i pels adults a les preguntes principals.

Cal assenyalar que la tecnologia d'aprenentatge basat en projectes malgrat la seva enorme avantatge no és fàcil i accessible. Aquesta forma de treball requereix una gran quantitat de temps, així com la presència dels mestres de la creativitat, la gran paciència i respecte a cada un dels nens. Els mestres de preescolar no han de ser obligats a organitzacions que treballen amb els nens en aquesta forma particular - la solució triga només un mestre de si mateix.

projecte ambiental a la llar d'infants: Grup Preparatori

Passem ara de la teoria a la pràctica. Com a exemple, un projecte de contingut ambiental sobre el tema "Som amics de la natura, les escombraries que no necessitem." Ell se centra en nens de 6-7 anys i consisteix en una sèrie de participants de 10 persones.

Fer exercici, el mestre rep l'anomenat passaport del projecte, en la qual s'enumeren totes les seves característiques principals. Aclarir els paràmetres del nostre projecte: en el tipus de relació amb la informació i la investigació, el seu contingut consisteix a obrir el tema "Els nens i la protecció de la natura", els participants formen el nostre projecte ambiental a la llar d'infants - grup de preparació dels alumnes, professors i pares.

Això és - un projecte col·lectiu, la durada de la seva relació amb el curt termini. Les principals qüestions susciten - el concepte de protecció del medi ambient i els esforços per centrar l'atenció en els problemes de "escombraries". Projectes "tenir cura de la natura nativa" en pre-escolar són molt populars a causa de la importància del tema i la disponibilitat de comprensió dels nens.

concepte de llar

La idea presentada pel professor, és la següent: si les escombraries que llencem cada dia, s'ordenarà, a continuació, cada pila individual pot ser reciclat perquè la naturalesa no es veu afectada. O potser a partir dels residus al seu torn, l'artesania en temes ambientals?

A la part teòrica del projecte és important per justificar la urgència del problema plantejat per. En aquest cas estem parlant de la capacitat de l'edat del nen a l'anàlisi conscient de les seves pròpies accions i la transició a un nou nivell de relacions emocionals i de valor. La personalitat es forma no només intel·lectualment, sinó també moralment. El nen ja és conscient del poder de la majoria del món s'enfronta a problemes ambientals. La tasca dels especialistes - que és el moment de trobar els mitjans adequats d'educació ambiental. Formació "El món que ens envolta" al Dow serà una bona ajuda per al mestre.

observació de la realitat

Els nens a l'escola bressol cada dia van a fer una passejada, on han de participar en la neteja i veure cada vegada que una quantitat considerable de residus. els alumnes han d'empènyer el moment de preguntar una simple pregunta - on es pren les escombraries, on es treuen, el que els passa a continuació.

El punt principal, que porta un esdeveniment similar en temes ambientals - la formació de la cultura ambiental i enfocament en la posició de tenir cura del medi ambient. objectius pràctics del projecte es poden cridar els nens reben les representacions sobre els tipus i les propietats dels residus domèstics, els seus riscos per a la salut humana i animal.

el tema del medi ambient a l'escola bressol avui en dia és molt, molt urgent. Els nens necessiten saber que són les principals fonts de contaminació de l'aigua i de l'aire, així com altres recursos naturals, les conseqüències poden causar l'activitat humana, i el que cal fer per prevenir-los. Juntament amb el professor que han de tractar de trobar la manera de re-ús de certs tipus de material no desitjat.

educador de treball

projecte ambiental a la llar d'infants consta de diverses etapes. El primer d'ells - la preparatòria. La tasca - per analitzar la situació i decidir sobre els objectius principals. En aquesta etapa, l'educador ha d'estar familiaritzat amb les referències i l'experiència dels seus col·legues, així com per a determinar el concepte teòric de l'esdeveniment. A continuació, es desenvolupa un pla de treball de l'activitat proposada, segons la qual es prepara i organitza els materials d'ensenyament seleccionats.

La segona etapa es pot trucar organitzacional. S'hi ha de donar a les activitats ambientals del Grup amb la participació dels futurs treballs dels pares. Un dels blocs implica propietats de reconeixement d'accions fills de la major part dels objectes i materials de l'entorn - plàstic, vidre, paper, metall, cautxú, i així successivament.

Ha de mantenir discussions sobre el tema dels residus domèstics contaminació ambiental. Durant el treball discretament formada alfabetització dels nens comportament ecològic. Mentor ofereix la presentació necessària sobre un tema aconsella als pares i els permet diari fet a si mateix.

La tercera etapa - pràctic. La tasca entra en la seva forma més simple coneixement ambiental forma mitjançant la introducció de certes formes. Treballant en aquesta etapa, els pares poden donar el qüestionari per determinar el seu nivell de competència en aquesta matèria, així com la forma en què el tema és rellevant en una família en particular.

Per ajudar a la mestra

Quines preguntes ha de contenir un qüestionari per als pares? Llista indicativa d'ells pot ser el següent:

1. Quin tipus de residus més trets la seva família durant una setmana?

2. S'han acceptat cap tipus de fem?

3. Què es fa amb els residus - cremar, anar a la paperera, i així successivament ..?

4. Té el costum de jugar amb materials no desitjat nens DIY en els temes ambientals, així com per a decorar el pati?

5. Té vostè alguna idea sobre els perills dels residus domèstics?

6. Fer marxa en la seva xerrada de la família amb els nens sobre els perills dels residus domèstics?

7. Què es fa amb els residus durant un passeig al pati o en un parc?

8. Llegeixes llibres per a nens sobre ella? Es pot arribar ràpidament i fer un dibuix sobre temes ambientals?

9. Està involucrat en la neteja del seu pati i si s'ha d'adjuntar als seus fills?

10. Són els seus fills l'hàbit de desfer-se de les escombraries després de qualsevol activitat?

11. Està satisfet amb el nivell d'organització de l'eliminació de residus en la seva àrea?

12. Quins suggeriments podria fer que els serveis de la ciutat sobre aquest tema?

Organitzarà el seguiment de rebutjar els residus a casa i al jardí infantil. Com acumulada escombraries, on posar-lo com portar, a la qual pertany urnes i contenidors d'escombraries? Amb quina freqüència els pares a desfer-se dels residus?

Les classes pràctiques per als nens

Els nens han de familiaritzar-se amb els tipus i propietats dels diferents materials que els envolten en la vida quotidiana, per exemple, considerar el paper de diferents propòsits - de cartró, teixits, paper de diari, cartró corrugat. Deixeu que els nens prestin atenció a les diferències en la qualitat i propietats - perquè el paper pot ser transparent o no, prima o gruixuda, aspra o brillant, pot esquinçar, plec, o mullar-se per cremar.

Així mateix, els nens han de tenir l'oportunitat d'explorar tots els elements disponibles de plàstic, fusta i vidre, prestant al mateix temps atenció a les característiques físiques i propietats de consum d'aquests materials. Ells han de poder dir-li sobre cada objecte amb una llista de les seves qualitats més importants.

projecte ambiental en l'escola bressol ofereix l'organització del taller creatiu, on es recolliran mostres de material sense valor. Els nens han de mostrar com artesanies belles i originals d'ells poden prendre les seves pròpies mans. Existeix també el treball de la presentació de diapositives i presentacions, així com la lectura de la literatura informativa, periòdic del medi ambient, dispositiu de laboratori per a les proves i experiments.

Tot - a la natura!

La mateixa etapa pot incloure l'observació pràctica, passejades i excursions enfocament ambiental al costat dels carrers del centre de cura infantil i als parcs. En camina els nens han de tenir l'oportunitat d'ordenar acuradament les escombraries i per cridar la seva atenció sobre com els residus sense recollir es pot propagar pel vent.

enfocament ambiental excursió es durà a terme en un parc proper o bosc. Comproveu si hi ha escombraries allà, i on la majoria. Si els nens troben compensació desordenat deixat pels turistes descuidats, tingui en compte el lleig que es veu, i com la gent desagradable visitar aquests llocs.

Si en les proximitats del pre-escolar té una font o estany petit, cal organitzar un viatge per a ell i en el procés de deixar clar que la gent s'ha de fer per evitar la contaminació de l'aigua.

Al bosc i prop de l'estany

Cal introduir els nens a personatges del medi ambient, explicar el seu significat i propòsit. Els nens poden abordar col·lectivament el tema del cartell "Excepte la natura".

Aprendre la naturalesa bàsica dels personatges, en uns nens separats de lliçons poden gaudir de la seva fabricació. Feu diverses d'aquestes pastilles, han de prendre un passeig o excursió ecològica i el lloc de la piscina, al bosc, i així successivament. N.

L'escola bressol ha de ser introduït normalment la classificació de residus - trencat peces de plàstic de les joguines recollides en una cistella a una altra - de tallar el paper després de les sessions d'entrenament. El contingut del segon got que es va amb els nens enterrats en un pou de compost.

Amaga "tresor"

L'experiment anomenat "enterrar les escombraries a terra" està dissenyat per al llarg termini. La zona de racó enterrat a terra per a un nombre de residus de paper, cautxú, plàstic, metall, així com les closques de papa, pell de taronja, branques i fulles. Lloc marcat amb signes especials.

De tant en tant els nens han d'estar interessats en el contingut de "dúmping", per comprovar l'impacte dels residus enterrats per factors climàtics - sol, la pluja. Les observacions es registren breument en un diari especial.

Al final de l'experiment, els nens han de treure conclusions: ¿quins tipus de residus poden descompondre i quins no ho són. I la manera de tractar els residus sòlids, per tal de no danyar la natura.

sol dia pot ser dedicat al tema de l'ecologia amb l'organització d'exposicions temàtiques, didàctics i jocs a l'aire lliure. mostres d'exposicions poden comprendre productes reciclats. Si es crearà la majoria de les exposicions mans dels nens, això podria tenir una classe pràctica inavaluable i despertar l'interès dels joves creadors. Contribuir - dibuix en temes ambientals - és capaç de fer que fins i tot el participant més jove.

Que al final?

En la quarta etapa final, vostè ha de resumir, sintetitzar les lliçons apreses. Això pot fer-se en forma d'una taula rodona. projecte ambiental a l'escola bressol implica resultats, que és la participació activa dels nens amb els seus pares en la realització d'activitats ambientals, l'expansió del coneixement dels alumnes i famílies de protecció de la natura, l'ecologia de la ciutat natal ia la regió, la millora de la cooperació amb els estudiants, des del territori per caminar, va decorar el seu "escombraries "objectes, com ara - .. artesanies d'ampolles de plàstic, etc. resultats pràctics visuals es registren en la forma creada en el curs dels àlbums de projectes i periòdics murals.

Diari pot contenir fotos cantonades plenes de naturalesa, episodis insalubres en certs iardes i similars. Tot el publicat en un diari paret improvisada o pren la forma d'una presentació sota el lema: "! Això no hauria de ser"

Un dels esdeveniments més interessants pot esdevenir un qüestionari ambiental sobre el tema de la protecció del medi ambient. Conducta ha d'estar més a prop de la finalització del projecte. Les respostes a les preguntes que els nens seran capaços d'utilitzar tot el coneixement rebut.